Задаволены

• Крок
• Спосаб 1 з 4: Выкарыстанне прадметаў
• Спосаб 2 з 4: Арыфметычная мова і "суадносіны сумы"
• Метад 3 з 4: даведайцеся асноўныя факты
• Метад 4 з 4: Выкарыстанне праблем

Дапамагчы дзіцяці навучыцца складаць, добра падрыхтуе яго да ўрокаў у школе. У большасці школ ёсць такія стандарты, што ўсе першакласнікі павінны мець магчымасць складаць і аднімаць да 20. Перш чым дзеці змогуць засвоіць складанне і адніманне, яны павінны добра разумець, што азначае "складанне". Існуе мноства навучальных рэсурсаў, якія дапамогуць вашаму дзіцяці альбо вашаму класу навучыцца дадаваць, каб гэта таксама прыносіла задавальненне.

Крок

Спосаб 1 з 4: Выкарыстанне прадметаў

1. Выкарыстоўвайце аб'екты, каб паказаць, як працуе складанне. Дзеці добра рэагуюць на наглядныя дапаможнікі, каб зразумець асновы падліку галасоў. Вы можаце выкарыстоўваць любы прадмет, з якім лёгка апрацоўваць, пачынаючы ад пацер і блокаў і заканчваючы манетамі. Пачніце з невялікай колькасці аб'ектаў і выкарыстоўвайце розныя тактыкі, каб паказаць сувязь паміж лічбамі:
   • Дайце дзіцяці дзве групы прадметаў - напрыклад, групу з двух блокаў і групу з трох блокаў. Няхай дзіця палічыць колькасць блокаў у кожнай групе.
   • Папытаеце дзіцяці скласці гэтыя дзве групы аб'ектаў і падлічыць агульную колькасць блокаў. Растлумачце, што ён ці яна "дадалі" гэтыя групы.
   • Дайце пэўную колькасць прадметаў - напрыклад, шэсць манет - і спытайце ў дзіцяці, колькі спосабаў можна падзяліць манеты на шэсць груп. Напрыклад, дзіця можа скласці групу з пяці манет і групу з адной.
   • Прадэманструйце, як "скласці" групу аб'ектаў шляхам кладкі. Напрыклад, пачніце са стосы з трох манет і дадайце яшчэ дзве ў стос. Папытаеце дзіцяці падлічыць, колькі манет цяпер у стосе.
2. Стварыце групы дзяцей, каб яны маглі "лічыць" сябе. Ва ўмовах класнага пакоя выкарыстоўвайце неабходнасць маленькіх дзяцей рухацца, робячы адзін аднаго падлікам. Выкарыстоўвайце тактыку, падобную на такую, якую вы выкарыстоўвалі б з прадметамі, і згрупуйце групы студэнтаў разам, каб яны лічылі сябе ў розных камбінацыях. (Кладка студэнтаў не рэкамендуецца!)
3. Паспрабуйце дазволіць дзецям самастойна вырабляць прадметы. Выкарыстоўвайце гліну для лепкі для вырабу прадметаў, альбо сумясціце ўрок складання з урокам мастацтва, зрабіўшы розныя фігуры з паперы.
4. Выкарыстоўвайце гульнявыя фішкі па-новаму для стварэння падліковых гульняў. Кубікі лёгка паддаюцца гульням для першага падліку галасоў. Няхай вучні кідаюць дзве кубікі і трэніруюцца складаць лічбы, якія трэба кінуць. Вы таксама можаце працаваць з ігральнымі картамі або даміно.
   • Працуючы са студэнтамі з розным узроўнем падліку, вы можаце адаптаваць гэтую гульню, каб стварыць дадатковы выклік для тых, хто хутка вучыцца. Паспрабуйце скласці вынікі трох і больш кубікаў ці ігральных карт.
5. Граф з манетамі. Выкарыстоўвайце грошы, каб папрактыкавацца ў складанні адзінак, пяці, дзясяткаў і нават інтэрвалаў у 25. Гэтая тактыка навучае грашовым навыкам у дадатак да навыкаў падліку і мае дадатковае перавага, паказваючы практычныя перавагі падліку.

Спосаб 2 з 4: Арыфметычная мова і "суадносіны сумы"

1. Пазнаёмце дзяцей з сімваламі складання. Навучыце іх значэнню сімвалаў "+" і "=". Затым дапамажыце ім напісаць простыя "матэматычныя прапановы", напрыклад "3 + 2 = 5".
   • Пачніце з гарызантальных сум. Маленькія дзеці ўжо даведаюцца, што ад іх трэба пісаць словы і прапановы "над паперай". Тады выкарыстанне матэматычных прапаноў у адпаведнасці з падобнай практыкай будзе менш заблытаным. Пасля таго, як дзеці засвояць гэта паняцце, вы можаце пачаць уводзіць паняцце вертыкальных сум.
2. Навучыце дзяцей такім словам, як "скласці". Увядзіце такія тэрміны, як "складзена", "складзена", "усяго" і "сума", якія часта паказваюць на тое, што дзіця павінна складаць два ці больш лікаў.
3. Выкарыстоўвайце "сумарныя адносіны", каб дапамагчы дзецям зразумець сумарныя адносіны. Суадносіны сум паказваюць, як розныя лічбы ў дадатку суадносяцца паміж сабой. Суадносіны сумы часта заключаюцца як у складанні, так і ў адніманні, каб дапамагчы студэнтам зразумець зваротную залежнасць гэтых двух навыкаў. Цэлыя лікі 4, 5 і 9, напрыклад, з'яўляюцца "суадносінамі", таму што 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; і 9-5 = 4.
   • Выкарыстоўвайце скрынкі для малака для ілюстрацыі "суадносін сумы". Калі вы хочаце паўторна выкарыстоўваць скрынкі, загарніце скрынкі з малаком у паперу альбо лёгка чысціць паверхню. Няхай студэнты пералічаць цэлыя лікі суадносін у верхняй частцы кардона - напрыклад, 4, 5 і 9. Затым няхай яны напішуць кожны нумар такой суадносін сумы на кожным з чатырох бакоў скрынкі.

Метад 3 з 4: даведайцеся асноўныя факты

1. Навучыце дзяцей лічыць "большымі крокамі". Навучыце іх лічыць парамі, пяцідзесятыя і дзесяткі да 100, каб палепшыць разуменне дзіцем суадносін лікаў і забяспечыць простыя арыенціры.
2. Заахвочвайце дзяцей запамінаць "дублі". "Дублі" - гэта суадносіны сумы, такія як "3 + 3 = 6" або "8 + 8 = 16". Зноў жа, гэтыя факты дазваляюць лёгка даведацца, як студэнты вучацца складаць. Дзіця, які аўтаматычна ведае, што "8 + 8 = 16", напрыклад, можа лягчэй высветліць суму "8 + 9", проста дадаўшы 1 да агульнай колькасці.
3. Выкарыстоўвайце флэш-карты для заахвочвання запамінання. Згрупаваць карты па сумарнай залежнасці, каб падкрэсліць сувязь паміж гэтымі лікамі. У той час як студэнты павінны мець магчымасць зразумець, як лічбы ўзаемадзейнічаюць, запамінанне асноўных матэматычных фактаў забяспечыць дадатковую аснову для пераходу да больш складаных сум.

Метад 4 з 4: Выкарыстанне праблем

1. Займайцеся рознымі тыпамі задач. У той час як некаторыя студэнты лічаць праблемы больш складанымі, іншыя будуць квітнець, калі яны лепш зразумеюць, як даданне ўжываецца ў рэальным свеце. Дапамажыце дзіцяці распазнаць тры розныя сітуацыі, якія патрабуюць складання:
   • Сумы з "невядомым вынікам" - Напрыклад: калі ў Мерэль дзве машыны і ў дзень нараджэння атрымаецца яшчэ тры, колькі ў яе ўвогуле машын?
   • Сумы з "невядомымі зменамі" - Напрыклад, калі "Мерэл мае дзве машыны і пяць машын пасля свайго дня нараджэння, колькі машын яна атрымала да свайго дня нараджэння?
   • Сумы з "невядомым адпраўным пунктам" - Напрыклад, калі Мерэль атрымлівае на дзень нараджэння тры машыны, а цяпер іх пяць, колькі машын ёй давялося пачаць?
2. Навучыце дзяцей распазнаваць праблемы "зліцця", "часткова-цэлага" і "параўнання". Рэальныя сітуацыі маюць розныя параметры. Разуменне таго, як гэтая праца дапаможа вашаму дзіцяці распрацаваць інструменты для вырашэння праблем.
   • Праблемы "зліцця" тычацца росту пэўнай сумы. Напрыклад, калі Элізабэт пячэ тры пірагі, а Сара - яшчэ шэсць, колькі ўвогуле тартоў? Праблемы "Аб'яднаць" могуць таксама прапанаваць студэнтам вырашыць невядомыя змены альбо стартавыя нумары - напрыклад, калі Элізабэт спячэ тры пірожныя, а Элізабэт і Сара разам робяць дзевяць пірожных, колькі пірагоў спякла Сара?
   • Праблемы "часткова-часткова-цэлае" тычацца складання двух фіксаваных лікаў. Напрыклад, калі ў класе 12 дзяўчынак і 10 хлопчыкаў, колькі ўсяго ў класе вучняў?
   • Заявы "Параўнаць" адносяцца да невядомага ў наборы параўноўваных значэнняў. Напрыклад, калі ў Герта сем печываў і ў яго на тры печыва больш, чым у Лауры, колькі ў Лоры печыва?
3. Карыстайцеся кнігамі, у якіх выкладаюцца канцэпцыі складання. Дзеці, якія любяць чытаць і пісаць, могуць атрымаць асалоду ад кніг, якія тычацца дадатковых тэм. Даследаванне "Навучыцца лічыць гісторыі" ў Інтэрнэце для агляду карыснай літаратуры, складзенай настаўнікамі.