Задаволены

• крокі
• Метад 1 з 3: Ацэніце патрэбы вучня
• Метад 2 з 3: Структураванне заняткі
• Метад 3 з 3: Пабудова адносінаў

Быць рэпетытарам - гэта велізарная адказнасць, якая таксама і можа быць і найбольш апраўдае таго сябе вопытам. Аднак добрае веданне прадмета не абавязкова зробіць вас добрым рэпетытарам. Каб дапамагчы чалавеку раскрыць свой патэнцыял, вы павінны мець індывідуальны падыход да патрэб і мэтам таго, каго навучаеце. Пры дапамозе такога паходу кожны вучань зможа лепш разабрацца ў цяжкім для яго матэрыяле.

крокі

Метад 1 з 3: Ацэніце патрэбы вучня

1. 1 Звярніце ўвагу на тое, што вучань ужо ведае. Пры першым знаёмстве з вучнем вам трэба вызначыць ўзровень яго ведаў, каб не марнаваць марна час заняткаў. Спытаеце, у чым ён разбіраецца і што яму больш за ўсё падабаецца ў дадзеным прадмеце вывучэння. Дазвольце яму ці ёй гаварыць адкрыта адносна прадмета і казаць пра свае ўражанні. Так вучань адчуе сябе разумным і здольным, у той час як вы зразумееце, які матэрыял ён ужо засвоіў.
2. 2 Спытаеце, у чым у яго заключаюцца праблемы. Вучні даволі часта бываюць у курсе аб сваіх слабых месцах. Яны ведаюць, якія пытанні пастаянна прапускаюць у тэстах ці калі падчас заняткаў нічога не разумеюць. Дазвольце вучню растлумачыць, дзе ён губляецца, і складзіце сабе сьпіс гэтых абласцей.
3. 3 Разам пастаўце мэты. Стварыце мікс з буйных і дробных мэтаў, якіх трэба дасягнуць за пэўную колькасць часу. Напрыклад, вучань, магчыма, не палепшыць сваю адзнаку па матэматыцы за месяц, аднак трох месяцаў будзе дастаткова для значнага паляпшэння. Невялікія мэты могуць быць разлічаны на кароткі перыяд: да канца заняткі вучань напіша эсэ на 150 слоў пра галоўнае крыніцы маючай даследчай працы.
   • Запішыце мэты на лісток паперы і дазвольце вучню адсочваць іх. Так вы надзяліў яго большай адказнасцю за свае дасягненні.
4. 4 Адсочвайце прагрэс вучня. Стварыце табліцу, якая дазваляе вам і вучню ацаніць, як добра ён ці яна спраўляецца падчас вашых заняткаў і ў класе. У табліцу можна ўключыць наступныя элементы:
   • Адзнакі за тэсты і кантрольныя работы
   • Ацэнкі ў класе ў цэлым
   • Дасягненне сумесна пастаўленых мэтаў
   • Ваша адзнака старанняў вучня
   • Ваша адзнака разумення вучнем матэрыялу
   • Узнагароджваюцца вучнi асаблівай адзнакай з пахвалой за кожнае паляпшэнне. Калі паляпшэнняў у ацэнках няма, але вы бачыце, што чалавек стараецца, ваша табліца дапаможа ёй або яму не здавацца.

Метад 2 з 3: Структураванне заняткі

1. 1 Пачынайце занятак з пытанняў датычна мацюкала, разабранага ў мінулы раз. Перш, чым пераходзіць да новай тэмы, вы павінны пераканацца, што вучань авалодаў старым матэрыялам. Задайце адзін-два адкрытых пытання, каб даць магчымасць вучню паказаць сваё разуменне ідэі. Калі ў яго ці ў яе ўзнікаюць цяжкасці, магчыма, вам трэба асвяжыць інфармацыю, а потым ужо рухацца далей. Таксама дазвольце вучню задаць уласныя пытанні аб папярэднім матэрыяле.
2. 2 Дапамагайце вучням з паспяховасцю ў класе. Папытаеце вучня казаць вам аб праектах ці эсэ, адразу, як толькі іх задалі. Падзяліце кожны праект на маленькія часткі і павольна прапрацоўваюцца іх разам, каб выканаць раней за тэрмін. Так заданне будзе зроблена на вышэйшым узроўні, а вучань атрымае ўяўленне пра тое, як эфектыўна планаваць свой час.
   • Калі настаўнік дае дасылкі на экзаменацыйны матэрыял, накіруйце ўтрыманне сваіх заняткаў на тое, каб вывучыць усю інфармацыю.
3. 3 Прысвячаем кожны занятак пэўнай мэты. У залежнасці ад патрабаванняў вучня ў школе або універсітэце, вы можаце працаваць над пісьмовым заданнем або праектам, або паўтараць мацюкаў, вывучаны ў класе. Паўтарыўшы стары матэрыял, вусна агучце свае мэты на дадзенае занятак. Майце на ўвазе, што падзелі павінны быць дасягаецца:
   • Сёння мы будзе працаваць над арганізацыяй эсэ. Мы проста возьмем ідэі, якія ў цябе ўжо ёсць і размяркуем іх у патрэбным парадку ў адпаведнасць са структурай.
   • Сёння будзем шукаць сувязі паміж саюзнымі войскамі падчас Другой Сусветнай вайны. На наступным занятку мы разгледзім Гітлераўскую кааліцыю.
   • Сёння мы разгледзім усе твае памылкі ў папярэднім тэсце па матэматыку і паспрабуем знайсці правільныя адказы. Затым мы праверым, якімі будуць новыя памылкі ў падобным цесцю.
4. 4 Забяспечвайце магчымасць для дасягнення поспеху. Нягледзячы на ​​тое, што вы павінны працаваць на дасягненне мэтаў, вы не павінны дапусціць таго, каб вучань ўпаў духам, ад занадта высока паднятай планкі. Кожнае занятак павінен ўключаць у сябе тое, у чым вучань ўжо выдатна разбіраецца.Адштурхоўваючыся ад гэтага пункту, вы можаце ўскладняць заданні, ствараючы новыя выклікі.
   • Калі вучань не адпавядае чаканага ўзроўню, не здавайцеся! Паўтарае практыкаванне да таго часу, пакуль ён або яна не пачне выконваць яго на 100% правільна. Пасля пахваліце ​​вучня за тое, што ён змог пераадолець перашкоду.
5. 5 Ўладкоўвайце перапынкі. Перапынак павінен доўжыцца не больш за 5 хвілін. Праца на працягу доўгага часу можа стамляць, зніжаючы канцэнтрацыю. 5-хвіліннага перапынку будзе дастаткова, каб узбадзёрыць вучня, пры гэтым не моцна адцягваючы ад працэсу навучання.
6. 6 Адаптуюцца да патрэбаў вучня. Вы паставілі мэты, аднак часам маладыя людзі стамляюцца ад працы, роўна як і дарослыя. Калі вучань здаецца стомленым або ў дрэнным настроі, ня бойцеся адыходзіць ад плана, каб трохі задаць настрою. Напрыклад, калі вы з'яўляецеся рэпетытарам замежных моў, мы можаце паслухаць і перакласці песню, замест таго, каб рабіць практыкаванні па саюзам у сказе. Вы можаце паглядзець мультфільм на гэтай мове, каб праверыць, наколькі глыбока вучань зразумеў сюжэт.
7. 7 Падладжвацца свой стыль выкладання да стылю навучальнасць вучня. Не ўсе дзеці вучацца ў аднолькавым ключы. Камусьці прасцей працаваць аднаму, таму дайце ім час скончыць занятак самастойна. Іншыя ж могуць апынуцца больш сацыяльнымі вучнямі, якія лепш разумеюць матэрыял, калі вы прапрацоўваюцца ўсе яго складанасці разам.
   • Аудиалы лепш разумеюць вербальныя тлумачэння, так што абмяркоўвайце з імі ідэі. Ім неабходна самастойна прагаварыць сутнасць матэрыялу, так што рыхтуйцеся сядзець і слухаць.
   • Тактыльным вучням трэба працаваць рукамі. Прынясіце 3D мадэлі, калі вывучаеце анатомію, і змайстравалі розныя органы чалавечага цела.
   • Студэнтам-визуалам патрэбныя графічныя памочнікі. Гэта могуць быць малюнкі, табліцы або адукацыйныя відэа.
8. 8 Сканчайце кожны занятак так, каб вучань з нецярпеннем чакаў наступнага. Канец занятак не азначае, што гэта "канец" на дадзеную тыдзень. Выразна растлумачыце заданні на наступны ўрок. Калі вы ўсё паспелі зрабіць на занятку, прыдумайце яшчэ якое-небудзь хатняе заданне. Калі вы плануеце наступны ўрок зрабіць у гульнявой форме, зрабіце так, каб вучань з нецярпеннем яго чакаў.

Метад 3 з 3: Пабудова адносінаў

1. 1 Пабудуйце даверныя адносіны з вашымі вучнямі. Ваша праца - дапамагчы вучням развіць іх патэнцыял. Таму вы не толькі настаўнік, але і сябар, і група падтрымкі. Ствараючы даверныя ўзаемаадносіны з вучнямі, вы зможаце больш эфектыўна матываваць іх на поспех.
   • Пагаворыце пра тое, якія пачуцці выклікае ў вучня гэты прадмет. Вучні, якія адстаюць у класе, могуць саромецца гэтага. Робячы поспехі, яны пачнуць адчуваць больш сіл і гонару. Падбадзёрвайце іх у няўдалыя часы і сьвяткуйце з імі поспех.
   • Падзяліцеся уласным вопытам няўдач і іх пераадолення.
   • Даведайцеся аб іх захапленнях, каб зрабіць заняткі больш цікавымі. Проста ўраўненні і формулы могуць выклікаць нуду, але, калі вы, напрыклад, ператворыце гэта ў бой паміж дыназаўрамі, вучню, які іх любіць, можа з захапленнем ўзяцца за заданне.
2. 2 Вывучыце стыль зносін вучня. Подстройте вучня пад яго ўласны стыль. Калі ён занадта сарамлівы, вы не можаце гэта ігнараваць! Магчыма, вам будзе прасцей перапісваць па электроннай пошце ў перапынку паміж заняткамі, калі ў вучня узнікнуць пытанні. Часам вучні неахвотна задаюць пытанні асабіста, нягледзячы на ​​тое, што могуць нешта не да канца разумеюць.
3. 3 Прыходзьце на кожны занятак у добрым настроі. Ваш вучань імгненна заразіцца вашым настроем. Калі вы здаецеся стомленым і знясіленым, ён падбудуецца пад зададзены тон. І, наадварот, калі вы ўсміхаецеся і святла аптымізмам кожны ўрок, вучань пойдзе за вамі і пачне больш старацца.
4. 4 Вядзіце сябе больш як настаўнік, а не як настаўнік. Настаўнікі і рэпетытары маюць абсалютна розныя ролі.Настаўнікі прыглядаюць за шматлікімі вучнямі адначасова і павінны гуляць ролю аўтарытэту, які нясе з сабой веды. Рэпетытары працуюць адзін-на-адзін, выступаючы больш у якасці "субрата па навучанні", чым аўтарытэту. У вас ёсць толькі адзін вучань падчас заняткі, таму вам не трэба чытаць лекцыю. Дазвольце вучням кантраляваць працэс навучання, дапамагаючы ім рухацца да дасягнення іх мэтаў.
   • Задавайце мноства пытанняў. Вы ж не хочаце чытаць лекцыю свайму вучню. Замест гэтага, задавайце адкрытыя пытанні, якія будуць прымушаць яго падумаць і прыходзіць да адказу самастойна.
5. 5 Дайце вучню час палюбіць матэрыял. Нягледзячы на ​​тое, што вы павінны накіроўваць вучня на дасягненне мэты, вы не павінны баяцца трохі аслабіць кантроль. Калі пры вывучэнні Грамадзянскай вайны ваш вучань хоча больш часу прысвяціць не самай важнай, але вельмі драматычнай бітве, не адмаўляйце яму ў гэтым, нават калі гэта адбярэ ўвесь ўрок. Рэпетытар павінен заахвочваць натуральнае цікаўнасць, а не прыгнятаць яго. Які расце энтузіязм дапаможа ў далейшым навучанні.
6. 6 Напрамую кантактуйце з бацькамі і настаўнікамі. Без іх дапамогі вы не даведаецеся, на чым акцэнтаваць свае заняткі, каб дапамагчы вучню атрымаць поспех на ўроках. Гэта асабліва важна, калі вы маеце справу з маленькімі хлопцамі. Старшакласнік яшчэ зможа вам растлумачыць мэта прадмета, а трэцякласнік - не.
   • Звяжыцеся з бацькамі і настаўнікамі і ўсталюйце рэгулярнае расклад для зносін.
   • Вы можаце размаўляць з бацькамі кожны раз, калі яны прыводзяць вучня на новае занятак.
   • Вы можаце дамовіцца пісаць электроннае паведамленне настаўніку кожны першыя панядзелак месяца, каб мець уяўленне аб паспяховасці вучня на ўроках.