Задаволены

• крокі
• Метад 1 з 2: матэматычны падлік адзнак
• Метад 2 з 2: дадатковая дапамогу студэнтам
• парады

Крывая паспяховасці - гэта методыка адноснай ацэнкi выканання заданняў, заснаваная на паспяховасці ўсяго класа. Ёсць шмат прычын стварэння крывой паспяховасці - да прыкладу, калі большасць вучняў у класе напісалі працу ніжэй чаканага выніку, гэта можа азначаць, што заданне або тэст былі занадта цяжкімі для іх ўзроўню. Па некаторых з метадамі ацэнкі выводзяць матэматычна, па іншых - студэнтам даецца магчымасць кампенсаваць страчаныя за заданне балы. Для атрымання дадатковых інструкцый чытайце далей.

крокі

Метад 1 з 2: матэматычны падлік адзнак

1. 1 Усталюйце «100%» як максімальны бал. Гэта адзін з самых распаўсюджаных (калі не самы) Метадаў, якія выкарыстоўваюцца настаўнікамі і выкладчыкамі для падліку ацэнак. Гэты метад запатрабуе ад настаўніка знайсці самую высокую ацэнку і вызначыць яе як «новыя» 100% за заданне. Гэта значыць, што трэба адняць самую высокую ацэнку ў класе з гіпатэтычнага «ідэальнага» бала і ацаніць усе работы, уключаючы самую лепшую. Калі вы ўсё зрабілі правільна, то самая лепшая праца атрымае вышэйшы бал, а ўсе астатнія - па змяншэнні.
   • Напрыклад, давайце ўявім, што найвышэйшы бал за тэст - 95%. У гэтым выпадку, так як 100-95 = 5, мы дадамо 5 працэнтных балаў да ацэнкі кожнага студэнта. Гэта робіць 95% зададзенымі 100% і кожная наступная адзнака на 5 працэнтных балаў вышэй папярэдняй.
   • Гэта метад лепш працуе пры вылічэнні абсалютнага рашэння, а не адсоткаў. Калі самая высокая ацэнка, да прыкладу, 28/30, то трэба дадаць па 2 балы за кожнае заданне.
2. 2 Ўжыеце крывую плоскую шкалу. Гэта адзін з самых лёгкіх метадаў ацэнкі. Асабліва ён карысны ў тых выпадках, калі большая частка класа не змагла выканаць заданне. Для вывядзення крывой паспяховасці проста дадайце аднолькавая колькасць балаў да ацэнкі кожнага студэнта. Гэта могуць быць балы за заданне, якое амаль ніхто не змог вырашыць ці іншае (адвольнае) колькасць балаў, якія, на вашу думку, яны заслужылі.
   • Да прыкладу, прадставім, што ўвесь клас не змог зрабіць заданне на 10 балаў. У гэтым выпадку вы можаце дадаць па 10 балаў кожнаму студэнту. Калі вы думаеце, што яны не заслугоўваюць іх, так як не выканалі заданне, то можна спыніцца на 5 балах.
   • Гэты метад падобны на папярэдні, але не зусім. Таму што ён не вызначае вышэйшы бал як 100%, а мяркуе, што ні адзін са студэнтаў можа не атрымаць вышэйшы бал. Пры гэтым ацэнка за лепшую працу можа быць нават вышэй 100%!
3. 3 Усталюйце ніжні мяжа прахаднога бала. Гэты метад паніжае мяжа мінімальнага прахаднога бала. Таму ён асабліва зручны ў тым выпадку, калі студэнт (ці ўвесь клас) правалілі якое-небудзь заданне, але пасля гэтага паказалі значнае паляпшэнне ведаў і вы не хочаце ставіць незалік. У гэтым выпадку вы, замест звычайных адсоткаў ацэнкі (90% - выдатна, 80% - добра і да т.п. да 50-0% - нездавальняюча), ўстанаўлівайце меншы ліміт ацэнкі, якія проста вышэй за нуль. Гэта робіцца для таго, каб цяжкія заданні не адбіліся на сярэдніх балах студэнтаў. Іншымі словамі, для таго, каб некалькі дрэнных адзнак не панізілі выніковую адзнаку.
   • Напрыклад, прадставім, што студэнт цалкам заваліў першы тэст і атрымаў 0. Аднак ён стараўся і за наступныя два тэсту атрымаў 70% і 80%. У сярэднім у яго зараз 50% - незалік. Калі панізіць прахадны бал да 40%, тады ў яго ў сярэднім выйдзе ўжо 63,3% - пасрэдна. Гэта не самы лепшы вынік, але паставіць гэтую ацэнку будзе справядлівей, чым заваліць студэнта, які падае надзею.
   • Вы можаце ўсталяваць ніжнія межы для асобных заданняў. Да прыкладу, калі ніжні прахадны бал - 40%, але ўсё заданні былі складанымі, то ў гэтым выпадку парог можна знізіць да 30%.
4. 4 Выкарыстоўвайце колоколообразная крывую. Звычайна шэраг адзнак за выкананыя заданні па форме нагадвае звон - некалькі студэнтаў атрымалі вышэйшыя балы, большасць - сярэднія і некалькі - прахадныя. Але што рабіць, калі, да прыкладу, самы вышэйшы бал 80%, сярэдні - 60%, а самыя нізкія адзнакі па 40%. Няўжо самыя лепшыя студэнты ў класе заслугоўваюць слабой чацвёркі, а астатнія - атрымаюць нізкі прахадны бал? Верагодна, няма. Выкарыстоўваючы колоколообразная крывую, вы вызначыце сярэднюю ацэнку класа, як здавальняючую, што будзе азначаць - лепшыя студэнты атрымаюць пяць, а горшыя - нездавальняючую ацэнку, незалежна ад абсалютнай шкалы.
   • Пачніце з вызначэння сярэдняй ацэнкі паспяховасці ў класе. Дадайце ўсе ацэнкі класа і падзеліце на колькасць студэнтаў для знаходжання сярэдняга бала. Да прыкладу, у сярэднім у нас атрымалася 66%.
   • Усталюйце яе як сярэднюю ацэнку. Дакладную ацэнку выбірайце па сваім меркаванні - гэта можа быць адзнака «здавальняюча», «здавальняюча з плюсам» або нават «добра з мінусам». Уявім, што мы будзем лічыць 66% за цвёрдую тройку.
   • Затым трэба вырашыць, колькі балаў павінна аддзяляць ацэнкі адзін ад аднаго. Як правіла, вялікі інтэрвал азначае вашу заахвочванне непаспяховым студэнтам. Для прыкладу падзелім шкалу ацэнкі на 12 пунктаў. Гэта азначае, што 66 + 12 = 78 - атрымаецца новая чацвёрка, у той час як 66 - 12 = 54 стане прахадным балам і да т.п.
   • Цяпер смела стаўце ацэнкі па новай колоколообразной сістэме.
5. 5 Ўжыеце лінейную шкалу ацэнкі. Калі вы хочаце ацаніць здольнасці студэнтаў, але звычайная сістэма ацэнкі вам не падыходзіць, можна паспрабаваць выкарыстоўваць лінейную шкалу. Такая сістэма дапаможа зрабіць правільнае размеркаванне ацэнак і даведацца дакладную лічбу. Аднак гэты матэматычны метад тэхнічна ацэньвае кожнага студэнта паасобку і можа быць успрыняты як несправядлівы.
   • Спачатку вазьміце 2 ацэнкі (сапраўдныя ацэнкі студэнта) і вызначыце, якімі вы хочаце іх бачыць пасля падліку. Да прыкладу, сапраўдная адзнака за заданне роўная 70%, а вы хочаце паставіць 75%, у той час як прахадны бал - 40%, а вам трэба 50%.
     
     
   • Затым стварыце два ўраўненні x / y: (x₁, y₁) І (x₂, y₂). Кожны х будзе роўны абраным вамі ацэнак, а ў - адпаведнай ацэнцы, якую вам трэба вывесці. У нашым выпадку мы маем (70, 75) і (40, 50).
     
     
   • Занясіце гэтыя лікі ў наступнае раўнанне: f (x) = y₁ + ((Y₂-y₁) / (X₂-x₁)) (X-x₁). Памятаеце, што адзін «х» без ступені патрэбен для таго, каб падставіць туды адзнакі за кожнае асобнае заданне.Канчатковы адказ f (x) і ёсць новая ацэнка. Для ўдакладнення трэба палічыць па гэтым раўнанні ацэнкі кожнага студэнта.
     
     
     • У нашым выпадку, прадставім, што мы ацэньваем заданне, вырашаная на 80%. Мы вырашым раўнанне так:
       • f (x) = 75 + (((50 - 75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83.3. Ацэнка 80% за заданне зараз выглядае як 83.3%.

Метад 2 з 2: дадатковая дапамогу студэнтам

1. 1 Падайце ім магчымасць перарабіць працу. Калі вы не хочаце ўжываць складаную формулу для вылічэння адзнак студэнтаў, але хочаце даць ім шанец павысіць адзнакі за пэўнае заданне, вы можаце прапанаваць ім перарабіць прыклады з задання, якое было дрэнна выканана. Раздайце ім заданне і дайце шанец выправіць недахопы. Затым ацаніце перароблены працу. Дадайце некалькі балаў за гэта заданне і патрэбна дадаць іх да іх першай ацэнцы для атрымання канчатковай адзнакі.
   • Давайце ўявім, што студэнтка атрымала за тэст 60 балаў з 100. Мы вяртаем тэст назад студэнтцы з абяцаньнем дадаць палову балаў за пераробленыя пытанні. Яна вырашае іх зноўку і атрымлівае 30 балаў. Мы дзелім іх напалову 30/2 = 15 і прыбаўляем да астатніх: 60 + 15 = 75 балаў.
     
     
   • Не дазваляйце студэнтам проста выпраўляць зробленую працу. Замест гэтага трэба пераканацца, то яны зразумелі свае памылкі ад пачатку да канца і цалкам перапісалі няслушныя задання.
     
     
2. 2 Зменіце некаторыя пытанні ў заданні. Нават добрыя настаўнікі часам могуць уключыць у тэст няправільныя або якія ўводзяць у зман пытанні. Калі пасля ацэнкі вы знайшлі пару пытанняў, якія завалілі большасць студэнтаў, лепш не прымаць іх да ўвагі, калі будзеце ставіць адзнакі. Гэта асабліва дарэчы, калі вы яшчэ не патлумачылі ім гэтую тэму ці гэтыя пытанні вышэй за ўзровень студэнтаў. У такіх выпадках, калі гэта не выкліча непрыемнасцяў - лепш іх не ўлічваць.
   • Аднак не забывайце, што тады астатнія пытанні павінны будуць ацэньвацца вышэй. Гэта таксама знервуе тых студэнтаў, хто адказаў на пытанні, якія вы вырашылі не ўлічваць - магчыма, вы захочаце дадаць ім за гэта дадатковыя балы.
3. 3 Прыдумайце дадатковыя заданні. Гэта адзін з самых старых прыёмаў, наяўных у наяўнасці. Пасля таго, як большасць (ці ўсё) вашыя студэнты правалілі заданне, дайце ім дадатковы праект або заданне, выканаўшы якое, яны падвысяць свае ацэнкі. Гэта могуць быць пытанні, якія патрабуюць творчага падыходу, дадатковае заданне ці нават прэзентацыя - будзьце крэатыўнымі!
   • Аднак будзьце асцярожныя з гэтым метадам - ​​тыя студэнты, якія больш за ўсіх маюць патрэбу ў дапамозе наўрад ці змогуць адказаць на суперсложные пытанні, якія даюць дадатковыя балы. Лепш даваць такія заданні, якія дапамогуць ім прымяніць іх веды на практыцы. Напрыклад, калі вы выкладаеце паэзію, то можаце даць студэнтам заданне намаляваць схему рыфмоўкі іх любімай песні.

парады

• Калі вы не хочаце ставіць больш 100 адсоткаў студэнтам пры ўжыванні крывой шкалы ацэнкі, выкарыстоўвайце самую высокую ацэнку як крайні ліміт. Да прыкладу, калі дуга будзе вышэй трох балаў, і гэта дадасць 1 да 100 працэнтаў студэнта, абмяжуйце яе трыма баламі.