Задаволены

• крокі
• Метад 1 з 4: Складанне плана
• Метад 2 з 4: Рашэнне праблемы
• Метад 3 з 4: Паменшыце стрэс у навакольным становішчы
• Метад 4 з 4: Будзьце добразычлівыя і захоўвайце пазітыўны настрой
• парады
• папярэджання

Паводзіны дзіцяці з засмучэннем аутистического спектру часцяком дастаўляе нямала цяжкасцяў ягоных бацькоў. Прычына гэтага - адсутнасць у такіх дзяцей здольнасці мець зносіны з людзьмі, каб атрымаць жаданае з дапамогай прынятых у соцыуме паводніцкіх мадэляў. Каб пазбавіцца ад непажаданага паводзін, неабходна дапамагчы дзіцяці навучыцца канструктыўна ўзаемадзейнічаць з людзьмі, калі справа тычыцца яго патрэбаў і жаданняў.

крокі

Метад 1 з 4: Складанне плана

1. 1 Выберыце толькі адзін від непажаданага паводзін, над якім вы будзеце працаваць. Кожны тып негатыўнага паводзін мае сваю ўласную прычыну, таму і рашэнне ў кожным выпадку будзе індывідуальнае. Часцей за ўсё вельмі цяжка ці нават немагчыма вырашыць усе праблемы з паводзінамі адначасова. Акрамя таго, калі вы засяродзіць усе свае намаганні на вырашэнні адной канкрэтнай праблемы, вы з большай доляй верагоднасці даможацеся поспеху.
2. 2 Калі гэта магчыма, пагаворыце з дзіцем пра яго паводзінах. Калі ваш дзіця можа растлумачыць, чаму ён так сябе паводзіць, гэта дапаможа вам пачаць працу над рашэннем праблемы. У некаторых выпадках непажаданае паводзіны - гэта спосаб дзіцяці вырашыць нейкую праблему (да прыкладу, дзіця стукае па парце ў класе, каб заглушыць сэнсарныя стымулы, якія дастаўляюць яму дыскамфорт). У гэтым выпадку вам трэба навучыць дзіця іншым спосабам, якія дапамогуць яму спраўляцца з праблемамі.
   • Навучыце дзіцяці абараняць сябе і свае патрэбы. Навучыце дзіцяці абараняць сябе, выкарыстоўваючы гаворку ці спосабы альтэрнатыўнай і дадатковай камунікацыі (ААС). Заахвочвайце дзіцяці за такія дзеянні: заўсёды звяртайце ўвагу на яго словы і з павагай ставіцеся да патрэбаў дзіцяці.
   • Растлумачце даступным і зразумелым спосабам, што менавіта думаюць і адчуваюць іншыя людзі. У гэтым вам дапамогуць малюнкі, на якіх намаляваны фігуры людзей, каля галоў якіх намаляваныя мысленне аблокі, дзе вы і ваш дзіця зможаце пісаць, пра што менавіта думаюць намаляваныя людзі ў той ці іншы момант.
3. 3 Вядзіце дзённік назірання, калі ваш дзіця не можа растлумачыць сваіх паводзін. Каб вызначыць магчымыя прычыны таго ці іншага непажаданага паводзін, вядзіце адмысловы дзённік і запісвайце ў яго, што менавіта адбылося, якія падзеі папярэднічалі непажаданага паводзінам і што рушыла ўслед за гэтым паводзінамі. Гэта будзе меней пэўна, чым тлумачэнне, атрыманае непасрэдна ад дзіцяці, аднак калі ваш дзіця не ўмее гаварыць і не можа выкарыстоўваць спосабы альтэрнатыўнай камунікацыі, вядзенне запісаў - гэта лепшае, што вы можаце зрабіць.
   • Вось як могуць выглядаць запісы ў такім часопісе: У 4.30 Пеця прыйшоў на кухню і схапіў два печыва. Калі я сказала сыну, каб ён паклаў печыва на месца, Пеця зладзіў істэрыку. Калі ён супакоіўся, я дала яму печыва.
   • Пасля ўроку матэматыкі Маша і яе аднакласнікі пайшлі на школьную лінейку. Пакуль мы чакалі пачатку мерапрыемства, Маша разнервавалася і пачала грызці пальцы. Дзяўчынка злавалася ўсё больш і праз нейкі час стала люта кусаць свае рукі. Памочнік настаўніка адвёў яе ў пусты клас, дзе дзяўчынка змагла супакоіцца.
4. 4 Запаўняйце дзённік назіранняў на працягу некалькіх дзён, пасля чаго паспрабуйце вызначыць прычыну непажаданага паводзін.
   • Істэрыка Пеці здарылася з-за таго, што ў яго адабралі жаданы аб'ект (печыва), які ён узяў без дазволу. Як мяркуецца, прычына істэрыкі: магчыма, у 4.30 хлопчык адчувае моцны голад і спрабуе сваімі паводзінамі выказаць, што яму патрэбна ежа.
   • Маша пачатку кусаць рукі перад пачаткам школьнай лінейкі. Падобныя мерапрыемствы звычайна бываюць вельмі шумнымі, магчыма, гучныя гукі і шум палохаюць дзяўчынку ці дастаўляюць ёй моцны дыскамфорт. Хваляванне дзяўчынкі з-за непрыемных адчуванняў падчас лінейкі выявілася ў выглядзе укусаў сваіх рук.
   • Не забывайце, што прычыны, якія выклікаюць зрывы і істэрыкі ў аўтычная дзіцяці, не заўсёды зразумелыя і відавочныя для звычайных людзей. Да прыкладу, наўрад ці вы адразу зразумееце, чаму ў адной ваннай дзіця заўсёды нервуецца, а ў другой - не. Прычына можа заключацца ў тым, што ў першым выпадку дзіцяці турбуе перарывісты лямпачка ці гук вентылятара, а ў другім выпадку гэтых раздражняльных фактараў няма, аднак сам дзіця не ў стане растлумачыць гэта.
5. 5 Ухіліце зыходную праблему. Пазбягайце стрэсавага фактару, які правакуе непажаданае паводзіны, і навучыце дзіцяці, як спраўляцца з праблемай, калі ён усё ж сутыкнецца з крыніцай раздражнення. Калі ў вас атрымаецца вырашыць праблему, праблемнае паводзіны будзе праяўляцца слабей і узнікаць усё радзей (згасаць).
   • Пецю можна навучыць звяртацца з просьбай, калі ён галодны ( "Калі ласка, дай мне печыва" (ці любы іншы прадукт, які можа служыць у якасці перакусу)), або паказваць бацькам картку таго прадукту, які ён хоча атрымаць (выкарыстоўваючы Сістэму зносін пры дапамозе абмену карткамі PECS).
   • Маша кусае рукі, таму што нервуецца ў чаканні школьнага мерапрыемства, якое выклікае ў яе стрэс. Існуе некалькі спосабаў, каб справіцца з гэтай праблемай. Можна даць дзяўчынцы якое-небудзь прыстасаванне, якое яна зможа кусаць без шкоды для сябе. (Вы можаце замовіць спецыяльнае прыстасаванне для аўтычная дзяцей або купіць для гэтай мэты прорезыватель для зубоў з натуральнага каўчуку або шчыльнага пластыка.Выбірайце прорезыватель просты формы і нейтральных колераў.) Акрамя таго, можна навучыць дзяўчынку казаць: "Мне непрыемна", калі нейкая сітуацыя прычыняе ёй дыскамфорт. І нарэшце, памочнік настаўніка ці хто-небудзь з дарослых можа застацца з Машай у класе, дзе дзяўчынка зможа спакойна памаляваць, пакуль астатнія дзеці ўдзельнічаюць у школьнай лінейцы.
6. 6 Калі праблемнае паводзіны не памяншаецца, значыць, вы пакуль не знайшлі правільнага рашэння першапачатковай праблемы, ці ж ўзровень дзiцяцi не дазваляе справіцца са складанасцямі. Вам трэба працягваць весці часопіс назіранняў і спрабаваць зразумець карані першапачатковай праблемы непажаданага паводзін.
   • Вывучыце, якім чынам людзі з засмучэннем аутистического спектру спраўляюцца з сітуацыямі, падобнымі на вашу. У інтэрнэце вы зможаце знайсці мноства крыніц, дзе людзі з аўтызмам дзеляцца сваім вопытам. Калі вы ведаеце англійская мова, хэштэг #AskAnAutistic дапаможа вам знайсці такіх людзей і спытаць у іх рады.
7. 7 Паглядзіце, што ў вас атрымалася. Калі вы змаглі правільна ўсталяваць праблему непажаданага паводзінаў і прапанаваць рашэнне, якое дапамагае дзіцяці, хутчэй за ўсё, ён пачне прымяняць вывучанае стратэгію замест непажаданага паводзін. Спатрэбіцца нямала часу і цярплівых напамінкаў, але калі дзіця здольны выкарыстаць новую стратэгію, ён будзе гэта рабіць.
   • Калі дзіця ўжывае ранейшую, непажаданую стратэгію, спакойна нагадаеце яму, што трэба зрабіць па-іншаму: "Што трэба сказаць, калі ты хочаш печыва?"
   • Нельга ігнараваць патрэбы дзіцяці. Калі дзіця апынулася ў сітуацыі, якая стамляе яго ці выклікае страх, дапамажыце яму справіцца з праблемай, незалежна ад таго, "правільна" ці "няправільна" рэагуе дзіця. Дзіцяці неабходна ведаць, што вы заўсёды прыйдзеце на дапамогу, калі яму дрэнна.
8. 8 Заахвочвайце любая праява ініцыятывы. Калі дзіця ужыў канструктыўны спосаб (напрыклад, выказаў свае адчуванні словамі ці ўзяў игрушку- "Антыстрэс"), заахвоціце дзіцяці за правільнае паводзіны. Растлумачце дзіцяці, што вам прыемна, калі ён адсочвае свой стан і выконвае дзеянні для атрымання жаданага.
   • Да прыкладу: "Маша, ты молодец! Ты сказала, што зараз табе непрыемна і дрэнна. Цяпер я разумею, у чым справа, і дапамагу табе пазбягаць такіх сітуацый".

Метад 2 з 4: Рашэнне праблемы

1. 1 Не пагаршаць сітуацыю, калі вы бачыце, што ўзровень стрэсу нарастае. Калі ў дзіцяці ўключыўся механізм "бі, бяжы ці замры", вельмі часта ён не можа кантраляваць свае паводзіны, хоць ведае, што нельга біць людзей і крычаць на вуліцы. Адзіны спосаб справіцца з сітуацыяй - не даць ёй зайсці занадта далёка.
   • Ніколі не ўжывайце сілу ў дачыненні да дзіцяці. Калі вы ўжыеце сілу, дзіця пачне вас баяцца, і вам наўрад ці ўдасца вярнуць яго павагу.
2. 2 Кажаце як мага менш. Калі дзіця адчувае стрэс, яго мозг горш апрацоўвае слыхавую інфармацыю, што зніжае здольнасць разумець звернутую гаворка. У стрэсавай сітуацыі старайцеся менш гаварыць з дзіцем: замест гэтага паспрабуйце яго супакоіць.
   • Паспрабуйце невербальнае зносіны. Да прыкладу, не пытайцеся дзіцяці: "Ты хочаш забраць свайго труса?", - проста пакажыце гэтага труса, так што дзіця зможа ўзяць цацку, калі праблема менавіта ў гэтым. Замест прапановы: "Пойдзем шпацыраваць?", Пакажыце на дзверы і працягніце дзіцёнку, руку - так ён зможа выйсці на вуліцу.
3. 3 Дайце дзіцяці прылада для дадатковай або альтэрнатыўнай камунікацыі (ААС). У стане стрэсу многія аўтычная дзеці губляюць здольнасць гаварыць, але цалкам могуць выказаць сябе з дапамогай альтэрнатыўнай камунікацыі. Калі вы дасце дзіцяці прылада (напрыклад, планшэт ці смартфон са спецыяльнай праграмай), вы пакажаце дзіцяці, што не спрабуеце прымушаць яго да маўленчых зносін, але будзеце гатовыя выслухаць, калі дзіця захоча растлумачыць, што яму трэба.
   • Звярніце ўвагу на пагаршэнне маўленчых здольнасцяў.Калі дзяўчынка, якая ў спакойным стане можа тлумачыцца словамі, паказвае на шкарлупіну ад арэха і крычыць: "Жук!", Хутчэй за ўсё, у дадзены момант яна мае цяжкасці з апрацоўкай інфармацыі, і ёй будзе лягчэй мець зносіны пры дапамозе ААС.
   • Калі дзіця ўмее карыстацца рознымі тыпамі альтэрнатыўнай камунікацыі, хай ён сам выбірае. Калі дзіця ператаміўся, яму будзе лягчэй апераваць простымі тыпамі ААС. Да прыкладу, калі вучань занадта стаміўся, каб набіраць словы на клавіятуры, ён можа паказаць настаўніку картку з малюначкам "занадта шумна".
4. 4 Загадзя падрыхтуйце стратэгію выхаду з сітуацыі. Калі трэба, уключыце ў яе запланаваныя заахвочвання. Напрыклад, калі хлопчык ведае, што ў машыне яму дадуць смачнае пачастункі, а дома ён зможа пагуляць у каханую гульню, хутчэй за ўсё, ён больш ахвотна пагодзіцца сысці з парку. Ужывайце гэтую стратэгію, калі вы заўважылі, што стрэс нарастае. (Вы зможаце вярнуцца назад у парк, калі дзіця супакоіцца.)
   • Растлумачце дзіцяці стратэгію выхаду загадзя: падчас істэрыкі дзіця вас наўрад ці пачуе. Калі трэба, скарыстайцеся візуальнымі падказкамі, напрыклад, малюнкамі.
   • Выкарыстоўвайце рэчы і заняткі, якія падабаюцца дзіцяці, у якасці заахвочвання. Пераканайцеся, што яны ў вас ёсць: калі апынецца, што абяцанага пачастункі няма пад рукой, дзіця можа зняверыцца ў прапанаванай вамі стратэгіі і спыніць рабіць патрэбныя вам дзеянні.
   • Дзеці старэйшага ўзросту ў некаторых выпадках ўмеюць адсочваць свой стан, своечасова пачынаюць ужываць стратэгію выхаду і не маюць патрэбы ў узнагародзе. Калі дзіця яшчэ малы, вам трэба ўвесь час сачыць за яго настроем і узнагароджваць маляняці кожны раз, калі ён выходзіць з траўміруе сітуацыі.

Метад 3 з 4: Паменшыце стрэс у навакольным становішчы

Даволі часта здараецца, што аўтычная дзеці не могуць прымяняць свае навыкі ў стрэсавай абстаноўцы. Асаблівым дзецям цяжка жыць у свеце, дзе дзейнічаюць стандарты звычайных людзей, таму ў іх застаецца занадта мала сіл для выканання дадатковых задач. Паспрабуйце зрабіць навакольнае становішча менш стомнай для дзіцяці.

1. 1 Жывіце па ўстаноўленым распарадку. Прадказальны распарадак дня дае аўтычная дзецям адчуванні бяспекі. Будзе вельмі карысна, калі вы мажлiвасць наглядны распарадак дня з малюнкамі, каб дзіця заўсёды мог паглядзець, што канкрэтна ён яе зоймецца ў бліжэйшы час. Вы можаце зрабіць карткі, парадак якіх можна мяняць, або запісаць распарадак на маркерной дошцы.
   • Ілюстрацыі таксама дапамогуць дзіцяці лепш запамінаць, таму што некаторыя дзеці з аўтызмам з цяжкасцю запамінаюць важныя рэчы. Да прыкладу, калі ў распарадку дня ёсьць малюнак, якая пазначае хатняе заданне, гэта дапаможа дзіцяці ўспомніць, што ў школе задалі хатнюю працу.
2. 2 Арганізуйце сэнсарную рэгуляцыю. Сэнсарныя патрэбы дзіцяці часцяком аказваюць ўплыў на самакантроль і іншыя яго здольнасці, таму арганізуйце для дзіцяці здаровую сэнсарную дыету. Калі вы маеце справу з гіперчувствітельності дзіцем, стварыце для яго спакойную абстаноўку з мінімальнай колькасцю знешніх раздражняльнікаў. І наадварот, падрыхтуйце ўмовы для актыўных заняткаў для дзіцяці, якое мае патрэбу ў павышаным узроўні знешніх стымулаў.
3. 3 Арганізуйце прастору, дзе дзіця зможа пабыць у адзіноце і супакоіцца, калі яму гэта неабходна. Аўтычная дзеці маюць цяжкасці з самакантролем, таму ім неабходна спакойнае месца, дзе яны могуць пабыць у адзіноце. Гэта дапамагае дзіцяці аднавіць раўнавагу, калі ён вельмі стаміўся або ў дрэнным настроі. Растлумачце дзіцяці, што ён можа сыходзіць у гэтае месца, калі яму гэта трэба.
   • Выберыце аддалены куток пакоя і пакладзеце туды цацкі для зняцця стрэсу і іншыя прыстасаванні для зніжэння патоку сігналаў ад знешняга свету. Аддзеліце гэта прастора ад астатняй пакоя з дапамогай шторы, стэлажа або іншага бар'ера.
   • Дайце дзіцяці пабыць аднаму, калі ён сыходзіць у гэтую частку пакоя.
4. 4 Ўразумець, што не заўсёды патрабуецца ўмяшальніцтва для змены незвычайных паводзін аўтычная дзяцей. Людзі з засмучэннямі аутистического спектру прыкладаюць масу намаганняў, каб адпавядаць нормам паводзін звычайных людзей. Звычайныя людзі, у сваю чаргу, павінны праяўляць разуменне і імкнуцца дапамагчы аўтычная людзям. Калі незвычайныя паводзіны нікому не прычыняе шкоды, людзям трэба навучыцца прымаць яго без асуджэння. Не перабярыце з кантролем.
5. 5 Звярніце ўвагу на прыкметы трывожнага засмучэнні. Дзеці з засмучэннем аутистического спектру ставяцца да групы рызыкі па развіцці трывожных расстройстваў; для лячэння гэтага стану звычайна патрабуюцца медыкаментозныя прэпараты і кагнітыўнай-паводніцкая тэрапія. Дапамажыце дзіцяці справіцца з трывожным засмучэннем, і ён будзе адчуваць сябе больш здаровым і шчаслівым.
6. 6 Падтрымлівайце зносіны з дзіцем і радуйцеся пазітыўнаму ўзаемадзеянню. Добрыя адносіны надзвычай важныя як для вас, так і для дзіцяці. Прыдумляйце займальныя заняткі, якія спадабаюцца вам абодвум, размаўляйце з дзіцем і заўсёды старайцеся выслухаць яго, калі ён спрабуе нешта сказаць (усё роўна, ці выкарыстае дзіця гаворку ці невербальнае зносіны).

Метад 4 з 4: Будзьце добразычлівыя і захоўвайце пазітыўны настрой

1. 1 Верце ў лепшае. Для пачатку паспрабуйце прызнаць, што дзіця здольны развівацца, што ў яго добрыя намеры, а таксама скажыце сабе, што дзіця ўжо зараз імкнецца з усіх сіл. Дапамагайце дзіцяці развівацца і дасягаць пастаўленых вышынь. Ваш аптымізм дапаможа натхніць дзіцяці і дамагчыся станоўчых вынікаў.
2. 2 Скажыце сабе, што бессэнсоўнага паводзін не бывае. Нават калі паводзіны здаецца вам пазбаўленым якога-небудзь сэнсу, яно служыць нейкім мэтам дзіцяці або дапамагае яму выказаць сябе. Прычына сапраўды існуе, проста вы пакуль не можаце зразумець, у чым яна заключаецца.
3. 3 Будзьце ўважлівыя, калі спрабуеце вызначыць матывы непажаданага паводзін. Кожны чалавек валодае унікальным мысленнем, і адрозненні асабліва істотныя паміж аўтычная і звычайнымі людзьмі. Прычыны паводзін дзіцяці могуць быць зусім процілеглымі таго, што вы пра гэта думаеце.
4. 4 Ня трэба блытаць "ён не можа" і "ён не зможа". Авалоданне навыкамі і ўменнямі - гэта нелінейны працэс. Калі дзіця адчувае стрэс або стому, ён часта не можа выконваць дзеянні, якія здольны рабіць у іншых умовах. Калі дзіця пярэчыць вашым спробам прымусіць яго нешта зрабіць, цалкам магчыма, што ён не ў стане зрабіць патрабаванае ў дадзены момант, ці проста не разумее, што вы ад яго хочаце.
   • Да прыкладу, замест: "Арцём злуецца і не можа сказаць мне, у чым прычына. З ім так складана!", Паспрабуйце сказаць сабе: "Арцём злуецца і не можа сказаць мне, у чым прычына. Хутчэй за ўсё, ён занадта злуецца і ня можа гаварыць. Я дапамагу яму супакоіцца, можа быць, тады ён зможа растлумачыць, што адбываецца ".
   • Лішак сэнсарнай інфармацыі, моцная стомленасць, стрэс, курчы, трывога і многія іншыя фактары могуць уплываць на ўзровень функцыянавання дзіцяці. Да прыкладу, ваша дачка звычайна самастойна ставіць пасля ежы сваю посуд у посудомойку. Аднак калі дзяўчынка дрэнна спала ноччу, а ў кухні стукала вечка кіпячай рондалі, дзіця будзе адчуваць моцнае стому і не зможа прыбраць сваю талерку.
5. 5 Выяўляйце цярпенне і разуменне. Нават калі сітуацыя здаецца вам невыноснай, хутчэй за ўсё, дзіцяці яшчэ цяжэй, чым вам. Паспрабуйце не паказваць дзіцяці свайго раздражнення - гэта зменшыць ўзровень стрэсу, і дзіцяці будзе лягчэй мець зносіны або выканаць складанае заданне.
6. 6 Аддавайце перавагу заахвочванняў, а не пакаранням. Не забывайце, што пазітыўныя стратэгіі працуюць лепш, чым негатыўныя. Дзіця будзе бачыць у вас памочніка і саюзніка, а не чалавека, які яго карае.
   • Вельмі часта аўтычная дзеці нават не разумеюць, за што менавіта іх караюць, таму пакаранне ў дадзеных абставінах цалкам неэфектыўна.
   • Дзейнічайце як адна каманда. Вы не павінны быць праціўнікам дзіцяці, у той жа час нельга ставіцца да яго, як да пасіўнага аб'екту прыкладання вашых намаганняў. Дзіця павінна разумець, што вам неабыякавыя яго пачуцці, што вы слухаеце яго і ён можа прыйсці да вас са сваімі праблемамі.
   • Ніколі не рабіце базавыя патрэбы дзіцяці залежаць ад пэўнага ўзроўню паводзін. Ва ўмовах моцнага ціску аўтычная чалавек нярэдка праяўляе непажаданае паводзіны як спосаб абароны і проста няздольны ў гэты момант выканаць тыя дзеянні, якія вы ад яго патрабуеце.
7. 7 Пакажыце дзіцяці, што вы яго любіце і прымаеце такім, які ён ёсць. Дайце дзіцяці зразумець, што клапоціцеся пра яго, і аўтызм не ўплывае на ваша стаўленне. Нельга, каб дзіця думаў, што ён - цяжар для людзей, якія яго атачаюць. Дзіця павінна ведаць, што вы не патрабуеце, каб ён прыкідваўся "нармальным". Падахвочвайце дзіцяці развіваць яго моцныя бакі, падкрэслівайце яго унікальнасць і данясіце, што вы любіце яго такім, які ён ёсць.

парады

• Абярыце адно пэўныя паводзіны, якое вы хочаце змяніць: напрыклад, вы хочаце, каб дзіця перастаў кідацца ежай падчас ежы.
• Вызначце, што менавіта адбываецца перад з'яўленне непажаданага паводзін - гэта дапаможа вам вызначыць яго прычыну. Можа быць, аўтычная дзіця заканчвае значыць раней, чым усе іншыя людзі за сталом? Ці ёсць які-небудзь спосаб ліквідаваць прычыну непажаданага паводзін або змяніць яе? Да прыкладу, дзіцяці можна прапанаваць нейкі занятак за сталом, пакуль усё скончаць трапезу.
• Не забывайце, што паводзіны дзіцяці - гэта яго спроба мець зносіны і растлумачыць што-то: "Мне страшна!", "Мне сумна!", "Звярніце на мяне ўвагу!", "Я раззлаваўся" і да таго падобнае. Спосаб, якім дзіця спрабуе данесці свае патрэбы, можа быць прымальным ў дадзенай сітуацыі або непажаданым, аднак вам трэба паспрабаваць зразумець, што менавіта турбуе дзіцяці. Гэта дапаможа вам знайсці магчымыя рашэнні праблемы з паводзінамі.

папярэджання

• Неабходна памятаць, што для аўтычная дзяцей значнымі з'яўляюцца шматлікія фактары, якія звычайныя людзі нават не заўважаюць. Да прыкладу, дзіця можа нервавацца, калі вы заўсёды сервіраваць абед на адных і тых жа талерках, а сёння ўзялі іншы посуд, калі нехта сядзіць за абедам ня на тым месцы, калі звычайна дзіця вячэрае пасля таго, як прыме ванну, а сёння вы накрылі стол раней, і да таго падобнае.
• Неабходна ведаць, што часам спецыялісты, якія працуюць з асаблівымі дзецьмі, рэкамендуюць методыкі, якія могуць нашкодзіць дзіцяці. Калі дзеянні, рэкамендаваныя терапистом, прымушаюць дзіцяці плакаць, крычаць або адчуваць паніку, вам трэба адмовіцца ад такіх метадаў.