Задаволены

• Крок
• Спосаб 1 з 4: Асноўныя навыкі
• Метад 2 з 4: Навучанне маленькіх дзяцей і падлеткаў
• Метад 3 з 4: Навучанне падлеткаў
• Метад 4 з 4: Вучыце дарослых
• Парады

Пісьменнасць альбо ўменне чытаць і пісаць - адзін з найвялікшых падарункаў, які вы можаце даць чалавеку. Хоць навыкаў шмат, і для засваення патрабуецца час і практыка, яны адкрыюць незлічоныя магчымасці. Тады гэтыя магчымасці могуць палепшыць жыццё наступнага пакалення, значна паўплываючы і палепшыўшы суполкі. Чытанне і пісьмо таксама прыносяць радасць многім людзям. Калі вы хочаце заахвоціць навыкі пісьменнасці ў жыцці навакольных, вось некалькі карысных ідэй.

Крок

Спосаб 1 з 4: Асноўныя навыкі

1. Вывучайце літары. Вывучэнне асноў літар (што такое літара, як называецца кожная літара і як яна гучыць) трэба пачынаць, калі вы хочаце эфектыўна навучыць грамаце. Незалежна ад узросту і мовы пісьменнасць павінна пачынацца з добрага разумення літар. Калі вы выкладаеце мову з неараманскім алфавітам, дзейнічае той самы прынцып: спачатку вывучыце сімвалы.
   • Навучыце студэнтаў, як распазнаваць розныя формы літар. Яны павінны мець магчымасць лёгка адрозніваць літары, якія выглядаюць аднолькава, альбо літары, якія аднолькава гучаць.
   • Варыяцыі памеру - важная частка навучання напісанню літар. Навучыце вучняў пра вялікія і малыя літары і пра тое, калі іх выкарыстоўваць. Калі вы вывучаеце неараманскі алфавіт, гэта меншая праблема.
   • Кірунак - яшчэ адзін важны навык. Вашы студэнты павінны ведаць, у якім кірунку размяшчаюцца літары і як правільна размяшчаць іх побач. Для рымскіх літар гэта справа налева і па гарызанталі. Для іншых моў ён таксама можа быць злева направа альбо па вертыкалі ў залежнасці ад рэгіёна.
   • Прастора - таксама важны навык. Навучыце студэнтаў, як ставіць прабел паміж словамі, прапановамі, абзацамі і г.д.
2. Вывучыце фанетыку. Фанетыка - гэта даведацца, якія гукавыя літары выдаюць, як іх ідэнтыфікаваць і як з імі працаваць. Развіццё фанетычнага разумення вашых студэнтаў з'яўляецца ключавым для навучання іх чытання і пісьма.
   • Навучыце вучняў "чуць". Яны павінны ўмець слухаць гаворка і разумець, што гэтыя словы складаюцца з асобных гукаў.
   • Як толькі яны разумеюць паняцце гэтых гукаў, яны вучацца "ідэнтыфікаваць" гукі. Напрыклад, вашы студэнты павінны чуць гук "аааааааа" і ведаць, што ён напісаны з "а".
   • Пасля таго, як яны азнаёмяцца з ідэнтыфікацыяй гукаў, вам таксама трэба будзе навучыць іх "маніпуляваць" гукамі ў словах. Яны павінны ўмець распазнаваць, калі словы рыфмуюцца альбо калі адно слова ў наборы пачынаецца альбо заканчваецца іншым гукам, чым іншае. Яны таксама павінны мець магчымасць прывесці ўласныя прыклады.
   • Навучыце іх і кампазітным гукам. Вы павінны растлумачыць, што гук літар змяняецца, калі некаторыя літары з'яўляюцца адначасова. Напрыклад, "th" або "sh" па-англійску, "ll" па-іспанску і "ch" ці "eu" па-нямецку.
3. Навучыцеся ўтварэнню слоў. Пасля таго, як вашы вучні дакладна зразумеюць літары і іх гукі, вы зможаце працягваць выкарыстоўваць гэтыя літары і гукі для ўтварэння слоў. Рэгулярна чытайце іх на гэтым этапе, а таксама напішыце мноства прыкладаў, на якія можна паглядзець. Гэта дае ім магчымасць убачыць, як утвараюцца словы.
   • Важнай часткай навучання словаўтварэнню з'яўляецца навучанне вучняў розніцы паміж галоснымі і зычнымі. Навучыце іх, якія яны літары, і растлумачце патрэбнасць галосных у адным слове. Вывучыце асновы таго, куды ў слове могуць ісці галосныя. Напрыклад, рэдка бывае, што адзіная галосная ў слове знаходзіцца ў самым канцы слова, але даволі часта другая літара або слова бывае галоснай.
4. Зразумець структуру сказа. Вашым студэнтам трэба будзе вывучыць і зразумець структуру прапаноў, як толькі яны засвояць фарміраванне. Структура сказа - гэта парадак выкарыстання слоў ці часцін мовы, паслядоўнасці іх ужывання. Разуменне структуры прапаноў неабходна, каб яны ўтваралі пісьмовыя сказы, якія гучаць правільна. Часта ў людзей узнікаюць праблемы з такім напісаннем, нават калі яны размаўляюць правільна.
   • Вашы вучні павінны навучыцца вызначаць назоўнікі. Навучыце іх, што такое назоўнік і дзе яно звычайна сустракаецца ў сказе. Самы просты спосаб растлумачыць гэта, напэўна, правераны "чалавек, месца, рэч ці ідэя".
   • Вашы студэнты таксама павінны ўмець ідэнтыфікаваць дзеясловы. Навучыце іх "словам дзеянняў" і прывядзіце шмат прыкладаў. Вы можаце даць ім разыграць розныя дзеясловы, каб замацаваць паняцце ў іх свядомасці. Растлумачце, куды ідуць дзеясловы ў сказе.
   • Вашы вучні таксама павінны ўмець вызначыць прыметнікі. Растлумачце, што прыметнікі апісваюць іншыя словы. Навучыце іх, куды ідуць гэтыя словы ў сказе і як яны звязваюцца з іншымі словамі.
5. Вывучыце правільную граматыку. Навучанне правільнай граматыцы будзе вельмі важна для навучання студэнтаў пісаць прапановы, якія гучаць зразумела і натуральна.
   • Карыстанне часцінамі мовы разам - важнае паняцце ў граматыцы. Вашы студэнты павінны атрымаць уяўленне пра тое, як узаемадзейнічаюць назоўнікі, дзеясловы і прыметнікі і як яны супадаюць. Важна зразумець і тое, дзе гэтыя словы ідуць у сказе і калі перад імі павінна стаяць іншае, ці варта іншае.
   • Злучнікі дзеясловаў неабходныя для разумення таго, як утвараць добрыя сказы. Вашы студэнты павінны папрактыкавацца ў складанні прапаноў, якія адбываюцца ў мінулым, сучаснасці і будучыні. Гэта навучыць іх мяняць словы, паказваючы час. Гэта складаны навык, які па-сапраўднаму авалодаць будзе значна пазней.
   • Спалучэнне і скланенне - іншыя важныя навыкі. Спражэнне - гэта тое, як дзеясловы змяняюцца ў залежнасці ад таго, як яны суадносяцца з іншымі словамі сказа. Напрыклад, на галандскай мове мы гаворым "я скачу", але мы таксама кажам "яна скача". Назоўнікі могуць прайсці падобны працэс, які называецца скланеннем, але ён не існуе ў галандскай.
   • Нягледзячы на ​​тое, што ён быў у асноўным выдалены з галандскай, у многіх іншых мовах ёсць сістэмы рэгістра, якія вашы студэнты павінны разумець, калі яны вывучаюць адну з гэтых моў. выпадкі абазначаюць розныя функцыі, якія назоўнікі і займеннікі могуць выконваць у сказе, і, па меншай меры, у тых мовах, у якіх рэгістр, - тое, як рэгістр змяняе назоўнік (звычайна са зрухам у суфіксе).
6. Не забудзьцеся пра знакі прыпынку. Цяжка авалодаць навыкам, выкарыстоўваючы правільныя знакі прыпынку, неабходна для стварэння дакладна пабудаваных прапаноў. У далейшым правільная пунктуацыя часта разглядаецца як прыкмета кемлівасці і адукацыі, таму фарміраванне навыкаў вучняў у гэтай галіне будзе вельмі важна, каб даць ім магчымасці ў будучыні.

Метад 2 з 4: Навучанне маленькіх дзяцей і падлеткаў

1. Засяродзьцеся на асноўных навыках. Выкладаючы навыкі пісьменнасці для дзяцей і падлеткаў, важна засяродзіцца на фарміраванні найпростых навыкаў. Падкрэсліце асноўныя будаўнічыя блокі, разгледжаныя вышэй, бо глыбокае разуменне гэтых паняццяў і навыкаў дасць вашым студэнтам трывалую аснову, на якой можна будаваць будучыя навыкі чытання і пісьма.
   • Для дзяцей пачатковай школы ў навыках пісьменнасці ўпор робіцца больш на арфаграфію, у той час як для падлеткаў - на граматыку.
2. Пазнаёміць з відамі пісьма. Ёсць шмат розных стыляў пісьма, пра якія павінны даведацца вашы студэнты. Веданне таго, як распазнаваць і прайграваць розныя стылі для розных кантэкстаў, будзе вельмі важна ў далейшым жыцці.
   • Навучыце вучняў распазнаваць напісанне апавяданняў. Гэта напісанне, якое перадае гісторыю і з'яўляецца той формай, якую звычайна чытаюць для задавальнення. Часта выкарыстоўваецца як практыкаванне для павышэння пісьменнасці. Прыкладамі напісання апавяданняў з'яўляюцца раманы, біяграфіі, гісторыя і газетныя артыкулы. Гэта лёгка пазнаць па фармаце: "Гэта здарылася, а потым адбылося і потым". і гэтак далей.
   • Навучыце вучняў распазнаваць пераканаўчае напісанне. Гэта напісанне, якое адмаўляецца ад лагічных разваг. Прыклады пераканаўчага напісання можна ўбачыць у заяўках на працу, рэдакцыйных артыкулах і навуковых працах.
   • Навучыце вучняў распазнаваць тлумачальны сцэнар. Гэта напісанне, якое нешта тлумачыць, паведамляе альбо апісвае. Тое, што вы чытаеце зараз, - выдатны прыклад напісання экспазіцый. Газетныя артыкулы таксама могуць уваходзіць у гэтую катэгорыю разам з энцыклапедыямі і рэпартажамі.
3. Вывучыце элементы апавядання. Дзеці гэтай узроставай групы павінны навучыцца асновам апавядання. Гэта дае ім інструменты, неабходныя ў далейшым жыцці для аналізу прачытанага.
   • Элементамі апавядання з'яўляюцца пачатак, сярэдзіна і канец, крызіс ці кульмінацыя і характар. Іх лягчэй за ўсё навучыць дзяцей, калі рабіць гэта адначасова з чытаннем кнігі на працягу некалькіх тыдняў. Гэта дае вам магчымасць абмеркаваць і прааналізаваць тэкст, каб яны маглі ўбачыць, як гэтыя ідэі працуюць на практыцы. Умацуйце гэтыя навыкі, дазволіўшы ім пісаць свае ўласныя гісторыі.
4. Уявім эсэ з пяці абзацаў. "Эсэ з пяці параграфаў" утрымлівае ўвядзенне, тры асноўныя абзацы (звычайна ў пэўным сэнсе аргументаваныя) і заключэнне. Звычайны правапіс будзе выкарыстоўвацца на працягу ўсяго жыцця і павінен быць рэалізаваны як мага раней.
   • Уступныя заданні могуць ўключаць агляд улюбёнай цацкі ці гульні, пераканаўчае эсэ пра тое, чаму ім трэба есці больш цукерак, альбо біяграфію любімага члена сям'і.
5. Навучыцеся карыстацца голасам. Голас адносіцца да таго, хто "размаўляе" ў тэксце. Галасуйце можа змешвацца ў тэксце, але гэта, як правіла, будзе не павінна. Уменне ідэнтыфікаваць і маніпуляваць голасам будзе вельмі важна для навучання вашых студэнтаў, бо гэта дапаможа ім аналізаваць прачытанае.
   • Агульныя галасы: першая асоба (інтэнсіўнае выкарыстанне "я / я"), другая асоба (інтэнсіўнае выкарыстанне "ты") і трэцяя асоба (інтэнсіўнае выкарыстанне імёнаў і "іх"). Час таксама можна ўжыць да любога з гэтых галасоў, змяняючы яго гук і чытанне.
   • Прыклад ад першай асобы (у мінулым часе): "Я сёння пайшоў шпацыраваць. Сабака Спайк прыйшоў са мной. Спайку падабаецца хадзіць са мной на шпацыр".
   • Прыклад ад другой асобы: "Вы пайшлі сёння шпацыраваць. Ваш сабака, Спайк, прыйшоў з вамі. Спайку падабаецца шпацыраваць з вамі".
   • Прыклад трэцяй асобы: "Сара сёння выйшла на шпацыр. Сабака Спайк пайшоў з ёй. Спайк любіць праводзіць яе на шпацыр".
6. Пазбягайце ўстанаўлення абмежаванняў. Старайцеся трымаць як мага больш дзвярэй адчыненымі ў практыкаваннях і заданнях, асабліва з дзецьмі малодшага школьнага ўзросту. Дзеці ў гэтым узросце вельмі творчыя (рыса, якая потым вельмі спатрэбіцца), і для іх лепш, калі гэта творчасць не перашкаджае і не прыніжаецца.
   • Дзеці таксама будуць вучыцца лепш, маючы думаць самастойна, таму вы значна дапаможаце ім, даючы ім магчымасць гэта зрабіць (выконваючы адкрытыя заданні і практыкаванні).
7. Трымайце яго як мага весялей. Зрабіце навучанне задавальненнем. Дзеці лёгка адцягваюцца, калі адчуваюць, што іх праца занадта сумная альбо непрывабная. Зліваючы навучанне і гульні, вы гарантуеце, што вашы студэнты займаюцца і ўбіраюць інфармацыю.
   • Напрыклад, вы можаце папрасіць падлеткаў зрабіць гульню, а потым напісаць для яе правілы. Гэта будзе весела, але таксама прымусіць іх задумацца над напісаннем пэўнай мовы, якой таксама лёгка прытрымлівацца.
   • Дазвольце дзецям пачатковага школьнага ўзросту пісаць, рэдагаваць і ілюстраваць уласныя кнігі. Гэта будзе працаваць над развіццём іх разумення гісторыі і характару, адначасова паляпшаючы іх здольнасць складаць правільныя сказы з правільным напісаннем.
8. Навучыцеся навыкам да і пасля напісання працэсу. Дзецям важна даведацца, што пісаць трэба не толькі, чым разводзіць словы на старонцы. Навучанне навыкам да і пасля напісання можа дапамагчы дзецям навучыцца пісаць і працаваць над фарміраваннем моўных навыкаў.
   • Контуры - прыклад навыку папярэдняга напісання. Выклаўшы тое, што яны плануюць напісаць, студэнты могуць прайсці лагічныя працэсы. Гэта таксама навучыць іх думаць пра элементы пісьма (розныя абзацы ці падтэмы) як пра адзінае цэлае, а не пра кавалкі, проста размешчаныя побач.
   • Рэдагаванне - прыклад майстэрства пасля напісання. Рэдагаванне ўласнай працы і працы іншых стварае моўныя навыкі. Гэта робіць вашых студэнтаў кваліфікаванымі пісьменнікамі, але таксама павышае іх упэўненасць у іх напісанні. Калі яны ведаюць, як знайсці і выправіць памылкі, яны будуць менш неахвотныя з-за страху перад няўдачай.

Метад 3 з 4: Навучанне падлеткаў

1. Абапірайцеся на папярэднія навыкі. Тое, што вашы студэнты павінны былі навучыцца асноўнай граматыцы альбо правапісу, калі яны былі маладзейшымі, не азначае, што гэтымі навыкамі трэба цяпер грэбаваць. Працягвайце працаваць над такімі навыкамі, як граматыка, арфаграфія, часціны мовы, голас, час і стыль пісьма. Гэта падтрымлівае іх навыкі, а таксама дапамагае студэнтам, якія дрэнна ладзілі.
2. Заахвочвайце да творчасці. На гэтым старэйшым этапе ў многіх людзей знізіцца творчасць. Аднак творчае мысленне робіць людзей лепшымі для вырашэння праблем і наватараў, таму такія навыкі трэба ўсяляк прасоўваць. Пісьмо - адна з лепшых магчымасцей для студэнтаў далучыць творчасць да навукоўцаў. Заахвочвайце іх да новых падыходаў да заданняў і метадаў чытання.
3. Падкрэсліце крытычнае мысленне. У гэты час жыцця дзеці павінны развіць навыкі, неабходныя для падрыхтоўкі іх да вышэйшай адукацыі. Гэта гарантуе, што яны маюць максімум магчымасцей. Абсалютна неабходным для вышэйшай адукацыі навыкам, а таксама жыццёва важным навыкам з'яўляецца крытычнае мысленне. Заахвочвайце сваіх студэнтаў сапраўды думаць пра тое, што яны чытаюць і пішуць. Гэта падрыхтуе іх да ўсяго: ад аналізу навін да поўнага ўдзелу ў палітычным працэсе.
   • Няхай вашы студэнты задаюць пытанні пра тое, што яны чытаюць. Хто напісаў гэтую кнігу? Чаму яны гэта напісалі? Для каго яны гэта напісалі? Які ўплыў на тэкст аказала навакольнае асяроддзе? Ёсць шмат падобных пытанняў, якія могуць служыць асвятленню інфармацыі, схаванай у тым, што яны чытаюць.
   • Няхай вашы студэнты задаюць пытанні па ўласным напісанні. Чаму я абраў гэты голас? Чаму я маю сваё меркаванне? Чаму гэта тое, што мяне хвалюе? Што б я лепш напісаў? Гэтыя тыпы пытанняў могуць дапамагчы вашым студэнтам даведацца шмат новага пра сябе, але гэта таксама дапаможа ім прымаць больш свядомыя рашэнні адносна таго, што яны пішуць.
4. Падрыхтуйцеся да сапраўднага акадэмічнага пісьма. Калі вы хочаце, каб вашы студэнты мелі рэальны шанец атрымаць вышэйшую адукацыю, яны павінны мець магчымасць складаней пісаць формы, распаўсюджаныя ў каледжах, універсітэтах і навучальных праграмах. Гэта азначае выкарыстанне аргументаваных навыкаў, выразнае самавыяўленне, выкарыстанне логікі і прытрымліванне правільных фарматаў. Дайце ім магчымасць практыкаваць гэтыя навыкі, займаючыся тэмамі, якія іх цікавяць.
5. Заахвочвайце чытаць. Мы часта становімся лепшымі пісьменнікамі, чытаючы выдатныя прыклады гэтай справы. Пераканайцеся, што вашы падлеткі чытаюць пісьменна напісаную класічную літаратуру. Падарыце ім кнігі ў самых розных стылях, каб яны маглі бачыць адрозненні ў голасе, апісанні і выбары слоў. Яны павінны атрымаць больш старыя творы, якія застаюцца класічнымі, каб зразумець, чаму пэўныя метады не маюць часу і маюць вялікую прывабнасць. Ім варта таксама прачытаць новыя матэрыялы, каб у іх былі трывалыя мадэлі, якія можна было б пабудаваць для ўласнага напісання.
   • Гэта мае дадатковую карысць ад частага пашырэння слоўнікавага запасу студэнта. Заахвочвайце іх шукаць кожнае слова, якое яны не ведаюць. Гэта дапаможа даць ім слоўнікавы запас для дарослых, што часта з'яўляецца прыкметай добрай адукацыі, якая дапаможа ім у геаметрычнай прагрэсіі ў далейшых акадэмічных і прафесійных умовах.
6. Звярніце ўвагу на ўважлівы падбор слоў. Шмат якія неспрактыкаваныя пісьменнікі часта выкарыстоўваюць значна больш ці менш слоў, чым трэба. Вядзіце іх, пакуль яны не навучацца збалансаваць апісанне, дыялог, дэталі і інфармацыю. Гэта вельмі складаны навык для навучання, які запатрабуе часу і практыкі.
   • Пераканайцеся, што занадта ўсебаковыя пісьменнікі даведаюцца, што ўключаць, а што проста непатрэбна. Гэта часта бывае багаццем прыметнікаў або паўтаральных прапаноў. Пакажыце ім, як выразаць непатрэбныя словы і вярнуць іх прапановы да асноў.
   • Меншай частцы пісьменнікаў будзе цяжка атрымаць дастаткова апісальны і канкрэтны характар. Навучыце іх адступаць і падыходзіць да напісання са спісам патрабаванняў. Ці можа гэта зразумець хтосьці зусім новы ў тэме? Ці можа хтосьці прыйсці і сачыць за пэўнай старонкай? Дайце ім практыкаванні, такія як напісанне цэлай старонкі з апісаннем яблыка, каб палепшыць свае навыкі.
7. Развіваць навыкі почырку. Важным навыкам для развіцця падлеткаў з'яўляецца почырк на ўзроўні дарослых. Хоць акруглыя, няроўныя персанажы з дзіцячымі формамі прымальныя для пачаткоўцаў, падлеткі хочуць развіць свой почырк больш "па-даросламу", калі да іх трэба паставіцца сур'ёзна ў будучых акадэмічных і прафесійных пачынаннях.
   • Дайце падлеткам магчымасць папрактыкавацца ў почырку. У наш час большасць заданняў набіраецца, і гэта пазбаўляе студэнта шанцу палепшыць свой почырк. Патрабуйце ад рукі напісаць больш кароткія заданні альбо знайдзіце іншыя спосабы марнаваць час на ўдасканаленне сваіх навыкаў.
   • Заахвочвайце чытальнасць, нават літары і чыстыя радкі. Каб выглядаць сталым і прафесійным, напісанне не павінна быць выдзелена курсівам, трэба толькі дакладна. Калі падлеткі ў гэтым атрымліваюцца, узнагародзьце іх. Калі яны змагаюцца, пакажыце, што трэба палепшыць, і дайце ім магчымасць выправіць памылкі.
   • Дайце практыкаванням почырку дадатковыя балы. Паўторныя радкі аднаго ліста дадуць студэнтам добрую практыку і дазволяць лёгка ўбачыць паляпшэнні і пазнаёміцца ​​з адпаведнымі жэстамі.

Метад 4 з 4: Вучыце дарослых

1. Зрабіць гэта проста. Дарослыя павінны вучыцца грамаце шмат у чым такім жа чынам, як гэта робіцца дзіцяці. Гэта асноўныя будаўнічыя блокі, і іх нельга прапускаць толькі таму, што яны спрошчаны. Аптымізуйце працэс навучання, даючы студэнтам самыя асноўныя навыкі, каб яны былі гатовыя да больш складаных.
2. Умацаваць давер. Паколькі непісьменнасць дарослых звязана з вялікай колькасцю сацыяльнай стыгматызацыі, вы абавязкова павінны развіць давер да сваіх вучняў. Не асуджайце іх, прымушайце сябе адчуваць сябе нямымі, крытыкуйце іх за памылкі і цярпіце ўвесь час.
   • Перш за ўсё, пакажыце ім, што вы таксама робіце памылкі. Пакажыце, калі вы нічога не ведаеце. Пакажыце ім слова ў слоўніку, каб даведацца яго напісанне альбо значэнне. Пакажыце ім, што вы просіце дапамогі, калі вам патрэбна, напрыклад, калі вы не ўпэўненыя ў граматыцы сказа. Мадэляванне паводзін такім чынам пакажа вашым вучням, што не веданне чагосьці не з'яўляецца прыкметай глупства ці слабасці характару.
3. Умацаваць упэўненасць. Умацуйце іх упэўненасць. Непісьменныя часта саромеюцца сябе за тое, што не ўмеюць чытаць і пісаць. Умацаванне іх упэўненасці падштурхне іх рызыкаваць, не баючыся памылак і непрымання. Рабіць гэта вельмі важна для працэсу навучання. Калі вашы вучні ідуць добра, скажыце ім пра гэта. Калі ваш вучань памыляецца, падкрэсліце любым чынам, што ён меў рацыю альбо паступіў лагічна, перш чым паказаць ім, як гэта правільна зрабіць.
4. Раскручвайце запал. Людзі, якія любяць нешта, заўсёды будуць больш працаваць і рабіць гэта лепш, чым тыя, хто робіць тое, што не любіць. Дайце студэнтам падставу палюбіць тое, чым яны займаюцца. Мужчынам падабаецца чытаць спартыўныя гісторыі альбо апісанні гульняў, а жанчынам - парады па прыгажосці альбо самастойна вырабляць вопратку і аксэсуары.
5. Пабудуйце навыкі для адпаведных узроўняў. Павольна пераходзіце ад асноўных навыкаў да больш высокіх узроўняў, як апісана ў раздзеле для падлеткаў. З часам яны дасягнуць узроўню навыкаў, які адпавядае іх узросту. Гэта значна палепшыць іх перспектывы працы і ўпэўненасць.

Парады

• Выкладаючы літары, паспрабуйце разбіць яго з пункту гледжання контурных ліній. Выкарыстоўвайце паняцце загалоўка, лініі рамяня і лініі ніткі, каб даведацца, калі трэба замацоўваць літары, а таксама дзе заканчваць кароткія літары і канцы высокіх літар.
• Навучыце стыль майстэрні пісаць. Гэта стварае лепшую магчымасць для навучання вашых студэнтаў. Смадэлюйце навык, якому вы спрабуеце навучыць, і дазвольце ім паспрабаваць на сабе. Калі яны скончаць, вярніцеся, каб навучыць іх таму, што яны зрабілі добра і як іх можна палепшыць.
• Навучанне лепшай ацэнцы навыкаў пісьма таксама можа апынуцца каштоўным навыкам для лепшай ацэнкі прагрэсу вучняў.