Задаволены

• крокі
• парады
• папярэджання

Літаратура - вельмі шматгранны прадмет і, як правіла, лічыцца адным з самых складаных прадметаў для выкладання. Не існуе правільнага або няправільнага спосабу выкладаць літаратуру; аднак, ёсць эфектыўная методыка. Сутнасць літаратуры не проста ў атрыманні адказу, а ў атрыманьні глыбокага, правакацыйнага і творчага адказу. Выкладчык павінен ня вучыць, а накіроўваць студэнта.

крокі

1. 1 Атрымаць адукацыю: Ні адзін дзяржаўны універсітэт не возьме вас на пасаду выкладчыка ангельскай, калі ў вас няма дыплома бакалаўра, і вельмі нешматлікія дазволяць вам выкладаць менш чым са ступенню магістра. Калі вы збіраецеся выкладаць ва ўніверсітэце, будзьце гатовыя да таго, што для гэтага, хутчэй за ўсё, спатрэбіцца доктарская ступень, а таксама нядаўнія публікацыі ў паважаных навуковых выданнях. Відавочна, што на пасадзе выкладчыка ангельскай мовы бяруць навукоўцаў з гуманітарнага кірунку, у прыватнасці тых, хто спецыялізаваўся на англійскай мове ..
2. 2 Правядзіце даследаванне: Азнаёмцеся з рознымі жанрамі літаратуры розных перыядаў, а таксама з іх эвалюцыяй. Калі выкананне першага кроку вас да гэтага не падрыхтавала, верагодна, што вы яшчэ не можаце выкладаць ва ўніверсітэце.
3. 3 Пераймайце, але не капіюйце: Калі вы збіраецеся выкладаць ангельскую ва ўніверсітэце, вы ўжо правялі 4-10 гадоў у студэнцкіх аўдыторыях. Наіўна меркаваць, што вы не ведаеце, як выкладаць - бо большую частку свайго жыцця вы назіралі за тым, як гэта робяць іншыя. Выкарыстоўвайце гэтыя веды. Бярыце прыклад са сваіх лепшых выкладчыкаў, адаптуючы іх метады пад бягучую сітуацыю, а ў працэсе вы зможаце знайсці свой непаўторны стыль. Калі вы проста капіруеце іншых выкладчыкаў і / або спампоўваеце планы лекцый з Інтэрнэту, мабыць, выкладанне - гэта не ваша пакліканне.
4. 4 Заўсёды зачытвае ўрыўкі твораў на пары: Студэнты часта належаць на навучальныя дапаможнікі і гатовыя адказы да тэкстаў і за рэдкім выключэннем ўспрымаюць іх як сапраўдныя шэдэўры.Не забудзьцеся пакідаць вольны час для пазакласнага чытання і перачытвання паэм, да прыкладу, каб атрымаць асалоду ад гучання і складам перад тым, як аналізаваць яе выключна як складаны выгляд прозы. Гэта ў роўнай ступені тычыцца такіх пісьменнікаў як Чарльз Дыкенс ці Джэйн Осцін, у творах якіх значная ўвага надаецца рытмічнасці і памернасці строфаў, як да ключа да разумення сэнсу. Яны могуць задаваць настрой праз рытм, каб паказаць, да прыкладу, нуду або прадчуванне.
5. 5 Першыя некалькі тыдняў трымаеце студэнтаў у напружанні: Звычайна знаходзіцца група студэнтаў бавячы будзе залічаная на ваш прадмет без усялякай прычыны. У сувязі з гэтым вы, як правіла, вы атрымліваеце некалькіх гультаёў у класе або людзей, якія інтэлектуальна не зусім адпавядаюць такому прадмету. Калі вы зробіце заняткі надзвычай складанымі і правакацыйнымі на працягу першых некалькіх тыдняў, гэта стане сігналам для некаторых менш зацікаўленых студэнтаў, і яны могуць сысці з курсу. Тыя, што засталіся будуць гатовыя працаваць і актыўна ўдзельнічаць у навучальным працэсе. (Заўвага: Калі універсітэт атрымлівае дзяржаўнае фінансаванне на аснове наведвальнасці, можаце пачакаць, пакуль не пройдуць тэрміны запісу на курсы, перад тым як пачынаць «праграму выжывання» з-за якой некаторыя кінуць ваш прадмет. Дэкан таксама можа расфармаваць групу, калі не набярэцца патрэбнае колькасць студэнтаў.)
   • Вазьміце сабе за правіла хуткі тэмп працы. Калі студэнт не пачынае адказваць праз 20 секунд, папрацуйце над адмысловымі практыкаваннямі. Напрыклад, калі студэнт не адказвае, спытаеце: «Назавіце магчымыя варыянты інтэрпрэтацыі фразы:« Трусы паміраюць шмат разоў за сваё жыццё, перад канчатковай смерцю », або« Што сімвалізуе чырвоны колер? » або «Назавіце 3 міфалагічных жывёл, якія маглі лётаць». Пытанні не абавязкова павінны быць прывязаны да літаратуры, увогуле. Калі гэта нешта пацешнае і інфарматыўнае, студэнты гэта ацэняць і будуць больш засяроджанымі падчас заняткаў.
6. 6 Стаўце новыя пытанні. Ня паўтарайце пытанні з шматлікіх падручнікаў і кніжачак, а тым больш з Інтэрнэту. Пераканайцеся ў тым, што пастаўленая тэма раней не абмяркоўвалася на занятках. Безумоўна, пытанні павінны быць падобным на прыклады, зададзеныя ў падобных матэрыялах для выкладчыкаў, але не быць імі. Вы будзеце праводзіць класіфікацыю студэнтаў па іх узроўню літаратурнага аналізу, а не па складанні аналітычных дакладаў.
7. 7 Заўсёды пытайцеся «чаму». У любой частцы работы, самае важнае пытанне літаратуры: "Чаму?". Пераканайцеся, што кожны студэнт ведае важнасць гэтага пытання з першага заняткі. Вы павінны навучаць студэнтаў быць самаўпэўненым і спрабаваць інтэрпрэтаваць кожную радок у адпаведнасці з прычынай і намерам, якое за гэтым стаяла. Намер - сэрца літаратуры.
8. 8 Падліце алею ў агонь: Літаратуры чужа адзінства меркаванняў і інтэрпрэтацый. Кожную фразу можна па-рознаму інтэрпрэтаваць, ацэньваць па важнасці і наяўнасці схаванага сэнсу. Вы павінны зрабіць усё магчымае, каб вашыя студэнты былі знаёмыя з рознымі думкамі і падыходамі. Для гэтай мэты вам выдатна падыдзе метад «адвакат д'ябла». Аспрэчваць іх пазіцыю, а калі яны будуць прымаць ваш бок - зноў зменіце сваё меркаванне. Так вы зможаце стварыць цікавыя дэбаты і дапаможаце студэнтам абараняць і аргументаваць сваё меркаванне. Паспрабуйце выкарыстоўваць неабгрунтаваныя аргументы, каб «распаліць» тыл студэнтаў і дапамагчы ім разважаць абстрактна, што вельмі карысна пры напісанні эсэ па літаратуры. Яшчэ гэты прыём дапаможа прыцягнуць увагу вечна спячых на заднім шэрагу студэнтаў. Спрэчка значна цікавей асобы на фоне дошкі.
9. 9 Дадавайце гісторыю да асноўнага матэрыялу: Калі студэнты азнаёмленыя з матэрыялам, дазвольце ім пазнаць чалавека, які яго стварыў - аўтара. Раскажыце пра яго мінулым, ладзе жыцця і пра задакументаваных крыніцах яго натхнення.Многія вядомыя пісьменнікі пражылі вельмі цікавую, а часам трагічную і скандальную жыццё, таму гэта заўсёды цікава даведвацца як для агульнага развіцця, так і для лепшага разумення яго прац.
10. 10 Прыцягвайце кожнага студэнта: У кожнай групе ёсць студэнты, якія на самай справе не вельмі зацікаўлены ў матэрыяле, але прыходзяць на заняткі кожны дзень па незразумелых прычынах. Таксама, у кожнай групе ёсць тыя, хто, як правіла, манапалізаваць размову і развіваюць абмеркаванне вакол свайго меркавання. Пазбягайце гэтага любой цаной. Нават лянівыя студэнты здольныя ўнесці свой уклад у дыскусію. Задайце шмат пытанняў і дайце магчымасць выказаць сваё меркаванне кожнаму. Ня трэба проста стаяць і чакаць, пакуль студэнт надумае адказаць (вы будзеце марнаваць каштоўныя хвіліны, пакуль студэнт будзе экать і Нука).
    • Падтрымлівайце цікавасць у кожным студэнце. Студэнты, як правіла, адчуваюць стаўленне да сябе і могуць лёгка вызначыць любімчыкаў выкладчыка. Паспрабуйце гэтага пазбегнуць, у што б там ні стала. Ваша задача - развіваць уяўленне студэнтаў і аднолькава добра да ўсіх ставіцца. Хоць бы раз пагаворыце з кожным з іх сам-насам.
    • Пазнавайце слабыя і моцныя бакі сваіх студэнтаў: даючы ім розныя віды заданняў (гаворка, спрэчка, эсэ, трактоўка, і г.д.) вы можаце даведацца слабыя і моцныя бакі кожнага з іх. Хвалеце кожнага за іх добрыя якасці і перавагі, і кажаце аб іх недахопах і слабасцях. Дазвольце студэнтам выбіраць тую форму, у якой ім зручней за ўсё выказваць свае думкі. Напрыклад, калі студэнт добра паказвае сябе пры вусным абмеркаванні, але горш ў пісьмовых работах, дазвольце яму выканаць нейкае заданне ў вуснай форме. Сказаць па праўдзе, вы павінны прадастаўляць шанец усім выбіраць тую форму, у якой яны лепш за ўсё выяўляюцца. Асабіста пагаворыце са студэнтамі аб іх слабых месцах, а таксама пра тое, як над імі працаваць.
11. 11 Ацэньвайце думка, а не змест: Выстаўляючы адзнакі за эсэ, вы павінны памятаць, што літаратура ў адрозненне ад іншых прадметаў, не надае вялікай увагі зместу. Менавіта крэатыўнасць і думкі, якія стаяць за змесцівам, адрозніваюць добрае эсэ па літаратуры. Вядома ж, вы ацэньваеце і змесціва, але ў літаратуры, вы павінны трошкі вышэй ацэньваць неадназначныя і творчыя інтэрпрэтацыі, і трохі ніжэй працы з трактоўкай як у падручніку. Напрыклад, студэнт, які можа пераканаць чытача, што монстар Франкенштэйна быў фактычна яго альтэр-эга, спасылаючыся на цытаты з кнігі, з'яўляецца лепшым студэнтам, чым той, хто разглядае монстра, толькі як істота, якое, на жаль, было створана чалавекам.
12. 12 Давайце адпаведнае хатняе заданне. Са студэнтамі трэба звяртацца як з дарослымі, таму і заданні на дом павінны быць адпаведнага ўзроўню складанасці. Дакладна растлумачце сутнасць задання і жаданы фармат. Лепшае заданне - гэта заданне на выбар. Пераканайцеся, што яны пішуць шмат артыкулаў па выніках праведзеных даследаванняў, а яшчэ давайце дастатковую колькасць нестандартных заданняў: эсэ на тэму складанасці навучання на спецыяльнасці мова і літаратура, напісаць верш, прааналізаваць казку (на самай справе, казкі напоўнены сімвалізмам, прыклад - «Прыгажуня і пачвара »).
13. 13 Спасылайцеся на канкрэтныя крыніцы. Незалежна ад таго, наколькі творчая думка, яна павінна грунтавацца на цытатах з вывучанага матэрыялу. У студэнта можа быць бліскучая ідэя, але калі яна не адпавядае прачытанага, то яна нічога не варта. Рабіце акцэнт на тым, што кожнае зацвярджэнне павінна падмацоўвацца пэўнымі радкамі, строфамі або дыялогамі у тэксце.
14. 14 Чытайце фрагменты работ іншых навукоўцаў: Азнаёмце студэнтаў з інтэрпрэтацыямі іншых літаратурных крытыкаў. Яшчэ вы можаце захоўваць старыя сачыненні студэнтаў, каб зачытваць некаторыя фрагменты ў якасці прыкладу. Прапануеце навучэнцам абмеркаваць прачытаныя меркавання. Як прыклад, можаце спытаць: "З якімі аспектамі вы згодныя ці не згодныя, і чаму?"
15. 15 Атрымлівайце асалоду ад вопытам: Калі па дарозе на працу вы выпрабоўваеце страх, прыгнёт і вам хочацца разгарнуцца і пайсці дадому - самы час перанесці занятак або адмяніць яго. Калі вы не выкладаюць на поўную сілу, калі выкладаеце, студэнты заўважаць гэта і атмасфера ў аўдыторыі таксама зменіцца. З іншага боку, студэнты, магчыма, будуць вельмі ўдзячныя, калі вы будзеце надаваць ім некалькі дадатковых гадзін (залежыць ад групы студэнтаў і іх матываў - заўв. Пер.).

парады

• Калі студэнты маюць цяжкасці ў інтэрпрэтацыі і пошуку схаваных сэнсаў, паспрабуйце праводзіць такое практыкаванне ў пачатку ўрока. Напішыце любы простае слова на дошцы, напрыклад «пыл», задача кожнага студэнта - паспрабаваць інтэрпрэтаваць яго сэнс. Так, пыл збіраецца ў некранутых і запушчаных месцах, яна можа ўспрымацца як нешта забытае, кінутае, тое, што нічога не варта ці рэшткі чаго-небудзь і гэтак далей.
• Прыносьце карцінкі на заняткі. Існуе маса ілюстрацый і малюнкаў міфічных істот, літаратурных герояў, а так жа пісьменнікаў. У сучасным свеце, візуальнае ўспрыманне пераважае над на словах. Такім чынам, выкарыстанне розных малюнкаў дапаможа зрабіць заняткі больш цікавымі, а яшчэ іх можна выкарыстоўваць для параўнанняў. Да прыкладу, можаце спытаць, ці адпавядае ілюстрацыя апісанню пекла ў тэксце.
• Заахвочвайце студэнтаў да чытання, пры чым не толькі тэкстаў, але і ўсяго, што іх цікавіць. Чытанне для іх павінна ўвайсці ў звычку, так яны змогуць дамагчыся дзіўных вынікаў і падчас заняткаў.
  
• Калі занятак здаецца манатонным - памяняйце тэмп. Перамесціцеся ў сад або іншае месца на свежым паветры. Правядзіце ролевую гульню, дзе кожны студэнт будзе прадстаўляць вядомага пісьменніка (хто-то будзе У.Шэкспіра, а нехта іншы Шэлі) і папытаеце іх згуляць саміх сябе. Спасылайцеся на поп культуру і сучасную медыя сераду, пытайцеся, як іх інтэрпрэтаваць (было б цікава паглядзець, як яны маглі б параўнаць «Доктара Джэкіла і містэра Гайда» з «Байцоўскі клюб»? Як варыянт, можаце паставіць абавязковым правілам - гаварыць з вызначаным акцэнтам падчас заняткаў.

папярэджання

• Выяўляйце гнуткасць з вашымі тэрмінамі і графікам. Нерэальна меркаваць, што студэнтам спатрэбіцца аднолькавая колькасць часу, каб усвядоміць і абмеркаваць усе розныя матэрыялы. Такога амаль ніколі не бывае. Калі ў студэнтаў паўсталі праблемы з паэзіяй, але яны добра разабраліся ў прозе, надасце больш часу на вывучэнне паэзіі. Вядома, жаданне мець расклад зразумела, але значна лягчэй будзе працаваць, калі вы разумееце, што ў ім могуць быць змены. Ваша задача быць прафесарам, а не арганізатарам.
• Калі ў вас ёсць студэнты, якія не спраўляюцца з прадметам, у прыватным парадку прапануеце ім спыніць заняткі або, калі яны сапраўды зацікаўлены, парайце ім наведваць іх у якасці вольнага слухача.
• Ня мадыфікуюцца сваю ацэначную шкалу ў адпаведнасці з патэнцыялам класа. У вас не абавязкова павінна супадаць колькасць пяцёрак, чацвёрак і троек. Вы памерыце якасць іх працы. Калі яны здалі працы жудаснага якасці - выстаўце ім тое, чаго яны заслугоўваюць, хоць двойкі, але дазволіць ім да-здаць / пераздаць іспыт.