Задаволены

• крокі
• Метад 1 з 6: Разуменне вашай ролі
• Метад 2 з 6: Арганізацыя самаадукацыі ў класе
• Метад 3 з 6: Планаванне самаадукацыі
• Метад 4 з 6: Першая дзейнасць класа ў самаадукацыі
• Метад 5 з 6: Устараненне канфлікту
• Метад 6 з 6: Далейшая дзейнасць па самаадукацыі
• парады

Самаадукацыя ставіцца да катэгорыі самастойнай арганізаванай вучэбнай асяроддзя.Гэта дзецішча Сугата Мітра, прафесара адукацыйных тэхналогій універсітэта Ньюкасла ў Вялікабрытаніі. З дапамогай гэтай праграмы, для дзяцей ва ўзросце ад 8 да 12 гадоў ствараецца прамой працэс навучання, але многія з традыцыйных адукацыйных падыходаў не выкарыстоўваюць гэты метад. Гэтая праграма абапіраецца на выкарыстанне тэхналогіі супрацоўніцтва ў якасці асновы для заахвочвання навучання. Пры ўмове, што вы ў стане падлучыцца да інтэрнэту ў школе, гэтую праграму можна выкарыстоўваць як спосаб навучання ў вашым класе. Настройка праграмы ў школе ўяўляе сабой просты працэс, які аблегчыць навучанне дзяцей. .

крокі

Метад 1 з 6: Разуменне вашай ролі

Як настаўнік, вы павінны цалкам ўсведамляць важнасць вашай ролі ў якасці педагога і чалавека, які выхоўвае любоў да вучобы. Ваш энтузіязм пры навучанні дапаможа ўсталяваць пазітыўны настрой у класнай пакоі. Ёсць і іншыя спосабы выкарыстання дадзенай методыкі навучання.

1. 1 Будзьце адкрыты да новага разам са студэнтамі. У класе студэнты могуць часам быць занепакоеныя тым, што яны могуць задаць «дурны пытанне». Гэта можа нашкодзіць навучанню, калі дзеці асцерагаюцца, што іх равеснікі і настаўнікі будуць несправядліва асуджаць іх. Як настаўнік, вы можаце паказаць, што не бывае такой рэчы як дурны пытанне, і вы можаце дапамагчы дзецям убачыць, што часцяком чалавек, які мае смеласць задаць пытанне, атрымае адказ, які будзе цікавы ўсім!
   • Абмяркуйце з класам важнасць пытанняў. Спытаеце іх, як яны ставяцца да пытанняў, каму б яны больш ахвотна задалі пытанне і чаму. Гэта дапаможа ім зразумець тое, што, можа быць, ім перашкаджае задаваць пытанні ў розных сітуацыях ў іх жыцці.
   • Правядзіце дыскусію, задаючы пытанні і заахвочваючы пытанні сярод аднагодкаў класа.
   • Няхай ваш клас адчуе, што іх не будуць высмейваць за пытанні.
   • Дапамажыце вучням самім сфармуляваць пытанні. Некаторым з вучняў можа быць цяжка задаваць пытанні, але неабходна развіваць гэты навык
2. 2 Падрыхтуйце глебу для заняткаў самаадукацыяй на рэгулярнай аснове. Адзін раз у тыдзень неабходна выбіраць час для самаадукацыі. Такая дзейнасць можа грунтавацца на звычайных заданнях, якія дапамогуць вам стварыць патрэбную атмасферу.
   • Дзейнасць, звязаная з самаадукацыяй, працягнецца не больш за гадзіну, хоць у першы раз гэта можа заняць больш часу, так як вам неабходна будзе растлумачыць вучням, што гэта такое.

Метад 2 з 6: Арганізацыя самаадукацыі ў класе

1. 1 У класе павінна быць неабходнае абсталяванне. Цалкам верагодна, што ў вас ужо ёсць асноўныя прадметы, але на ўсялякі выпадак запомніце, што вам спатрэбіцца:
   • Кампутар або наўтбук. Класу неабходны доступ да кампутара; прыкладна адзін кампутар на чацвярых.
   • Мультымедыйная дошка або звычайная дошка, дзе вы будзеце запісваць задаюць пытанні.
   • Папера і ручкі. Гэта дапаможа дзецям рабіць нататкі. Памятаеце, што выкарыстанне ручкі і паперы дапамагае злучыць розум з целам, у адрозненне ад друкавання. Многія творчыя людзі настойваюць на тым, што гэта дапамагае думаць.
   • Вэбкамера, мікрафон, творчыя праграмы для стварэння малюнкаў, відэа і музыкі.
   • Імянныя біркі. Гэта не абавязкова, але можа спатрэбіцца, калі вы працуеце з маленькімі дзецьмі, і яны адзін аднаго дрэнна ведаюць. Гэта добры спосаб знайсці памочніка.

Метад 3 з 6: Планаванне самаадукацыі

1. 1 Выконвайце падыходу пытанняў, даследаванні і агляду. Гэта просты падыход, які дае магчымасць адкрываць і даследаваць нешта новае, выкарыстоўваць творчыя здольнасці, аналізаваць і рабіць высновы.
2. 2 Вызначыце пытанне. Задайце цікавае пытанне, які задзейнічае ўяўленне і цікавасць у класе. Лепшымі пытаннямі з'яўляюцца вялікія, складаныя і цікавыя пытанні з адкрытым канцом:
   • Заахвочвайце цікавасць вучняў да тэорыям, а не канкрэтным адказам. Калі ствараецца ўражанне, што на пытанне няма адказу, дзеці будуць рабіць здагадкі, што дапаможа развіць разумовыя здольнасці.
   • Больш шырокія і складаныя пытанні дапамагаюць развіць глыбокія і доўгія дыскусіі.
   • Спалучайце вядомыя факты з менш вядомымі. Напрыклад, вы можаце задаць пытанне з нагоды курсу, які ўжо пройдзены, а таксама пытанні з нагоды таго, што яшчэ не вывучана.
   • Каб даведацца больш пра добрых пытаннях, паглядзіце артыкул «Як сфармуляваць пытанні для самаадукацыі», а таксама сайт http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Дадайце экспромт да пытання. Тут вам прадастаўлена шырокае поле для дзейнасці. Вы можаце арганізаваць чытанне кароткай інфармацыі, паказаць відэа, паставіць музыку, паказаць фатаграфіі або зрабіць што-небудзь яшчэ ў дадатак да пытання. Як правіла, вам варта знайсці тое, што заахвочвае дзяцей выказваць цікаўнасць і дапамагае паглядзець на пытанне глыбей.

Метад 4 з 6: Першая дзейнасць класа ў самаадукацыі

1. 1 Вам спатрэбіцца адну гадзіну. Гэта можа заняць менш або больш часу, што залежыць ад пытання, кантэксту і ўцягнутасці дзяцей.
2. 2 Раскажыце дзецям, у чым сутнасць самаадукацыі. Калі вы робіце гэта ў першы раз, вам неабходна расказаць, што гэта азначае. Растлумачце, як урок самаадукацыі адрозніваецца ад звычайнага ўрока, і ў чым складаецца навучанне. Сканцэнтруйцеся на тым, што гэта практыкаванне для самаарганізацыі, і скажыце, што вы не будзеце ўмешвацца, але будзеце проста чакаць вынікаў.
3. 3 Падзяліце клас на групы. Пры фарміраванні груп улічвайце, што на адзін кампутар будзе прыходзіцца 4 чалавекі для лепшых вынікаў.
   • Назначце «памочніка» для кожнай з груп. Памочнік будзе адказваць за дыскусіі ў групе, такія як рашэнне пытанняў і праблем. Гэта само па сабе з'яўляецца важным аспектам навучання, якія дапамагаюць дзецям даведацца асновы кіраўніцтва людзьмі.
4. 4 Задайце пытанне (глядзіце вышэй).
5. 5 Пакіньце, па меншай меры, 40 хвілін на даследаванне пытання самаадукацыі.
   • Скажыце групам, каб яны вялі запісы. Гэта могуць быць запісы, фатаграфіі, цытаты, аўдыё запісы, малюнкі, дыяграмы, раздрукоўкі і гэтак далей. Па сутнасці, падыдзе што заўгодна, што зможа растлумачыць вынікі даследавання. Гэтыя запісы дапамогуць зрабіць прэзентацыю на наступным этапе.
   • Пры даследаванні пытання, падайце гэта дзецям. Памочнік павінен дапамагаць у вырашэнні пытанняў. Ўмешвайцеся толькі, калі гэта сапраўды неабходна.
6. 6 Прааналізуйце сказанае. Праз 40 хвілін, скажыце групам сабрацца разам. Пасадзіў іх усіх разам. Спытаеце іх аб тым, што яны адкрылі для сябе, і пагаворыце пра тое, як прайшло даследаванне. Як настаўнік, арганізуйце дыскусію з нагоды даследаванні, слухаючы і заахвочваючы удзельнікаў групы да назірання. Ваша ролю складаецца ў карэктавання, не варта пераацэньваць прэзентацыю. Да прыкладу, калі вам здаецца, што дзеці не адказваюць па сутнасці, проста папытаеце іх добра падумаць аб тым, як адказаць на пытанне.
   • Спытаеце, да якіх высноваў прыйшлі дзеці, і якія ідэі ў іх з'явіліся. Пры гэтым неабходна заахвочваць кожнага ўдзельніка да гутарцы, а не толькі самых заўзятых жадаючых зрабіць высновы. Нават унутры групы будуць адрозненні ў меркаваннях.
7. 7 Падвядзіце вынікі. Пасля прэзентацыі, выкананай дзецьмі, вы павінны падвесці вынікі сказанага ў групе. У гэтым выпадку вы можаце падкрэсліваць важнасць сказанага.
   • Спытаеце удзельнікаў, што яны адчувалі падчас эксперыменту. Папытаеце іх параўнаць жыццё розных дзяцей, іх вопыт і веды.
   • Спытаеце удзельнікаў, што яны адчувалі падчас даследавання, і скажыце ім, што ў іх добра атрымалася. Таксама спытаеце іх, што б яны змянілі ў наступны раз. Вельмі важна зразумець, што не падыходзіць для падобнага эксперыменту.
   • Задайце пытанне групе аб тым, як яны ставяцца да адказаў і ідэям іншых груп.

Метад 5 з 6: Устараненне канфлікту

Як і ў іншых відах групавой дзейнасці, часам ўдзельнікі сутыкаюцца з цяжкасцямі, якія прыводзяць да канфлікту. Кожны павінен справіцца з гэтым па сваім, і ўдзельнікі павінны навучыцца спраўляцца з праблемамі для развіцця самаарганізацыі.

1. 1 Зрабіце так, каб удзельнікі знайшлі рашэнне праблемы як мага хутчэй. Паспрабуйце ўмяшацца, але зрабіце так, каб дзеці вырашылі праблему самастойна. Тыповымі праблемамі з'яўляюцца:
   • Адзін з удзельнікаў групы скардзіцца на іншага ўдзельніка, які зусім не дапамагае групе: Папытаеце памочніка арганізаваць работу сярод дзяцей. Гэтая здольнасць дапаможа дзецям навучыцца паводзіць сябе як дарослыя.
   • Адзін з удзельнікаў не зацікаўлены ў супрацоўніцтве: Папытаеце памочніка дапамагчы іншым дзецям зразумець, што можна ўносіць змены ў даследаванне. Калі вы даследуеце нешта з групамі дзяцей, дайце дзецям шанец мяняць групы, але, як правіла, гэта падыходзіць толькі для школы або сітуацыі ў класнай пакоі.
   • Узнікае канфлікт з нагоды кампутара: Дапамажыце дзецям вырашыць праблему з кампутарам і дапамажыце ім знайсці рашэнне праблеме, задаўшы навадныя пытанні.
   • Памочнік паводзіць сябе непрыстойна: Пераклад спосабы дапамагчы памагатаму навучыцца кіраваць групай. Калі вам неабходна абмеркаваць дрэнныя паводзіны, зрабіце гэта, і заўсёды заахвочвайце памочнікаў за добрую арганізацыю працы.
   • Адказ не правільны. Гэта добрая магчымасць даследаваць крыніцы, выкарыстаныя дзецьмі і прычыны, па якіх яны зрабілі тыя ці іншыя высновы; гэта выдатная магчымасць навучыць дзяцей крытычнага мыслення і дапамагчы ім адшукаць надзейную інфармацыю.

Метад 6 з 6: Далейшая дзейнасць па самаадукацыі

1. 1 Працягвайце выкарыстоўваць дадзены метад у класе на рэгулярнай аснове. Нават экскурсіі з класам могуць быць часткай даследаванні, да прыкладу, наведванне музея або галерэі.
2. 2 Скажыце дзецям, каб яны займаліся падобнай дзейнасцю дома. Дапамажыце ім пачаць вывучаць што-небудзь па-за класнай пакоя.
   • Вы нават можаце праводзіць урокі самаадукацыі з бацькамі. Распавядзіце ім, як працуе дадзеная сістэма, і падайце ідэі з нагоды правядзення падобных заняткаў дома.
   • Заахвочвайце праграмы, якія арганізуюцца пасля школы і звязаныя з самаадукацыяй.

парады

• Калі ў вас ёсць магчымасць адхіляцца ад раскладу, ўладкоўвайце падобныя мерапрыемствы ў класе часцей. Дзеці, якія навучыліся самаарганізацыі ў працэсе навучання, неўзабаве зразумеюць, што гэта больш адкрыты падыход да атрымання ведаў. Яны змогуць пераварваць інфармацыю, якая ў іншым выпадку здалася б складанай. Дзеці навучацца збіраць інфармацыю і тлумачыцца даступна. Любы час, прысвечанае паляпшэнню падобных навыкаў, - гэта добра праведзены час.
• Некаторыя дзеці, магчыма, скажуць, што ім складана знайсці матэрыялы ў інтэрнэце. Паспрабуйце справіцца з гэтым і скажыце дзецям, што ў іх ёсць магчымасць выкарыстоўваць розныя сайты і выказваць ідэі сваімі словамі. Навык перакладу фармальнай і складанага мовы ў больш зразумелую мову вельмі карысны сам па сабе. Малюнкі і дыяграмы таксама дапамогуць дзецям пераадолець складанасці і лепш зразумець інфармацыю.