Задаволены

• крокі
• Метад 1 з 2: метрычныя верш
• Метад 2 з 2: Верш, напісанае свабодным вершам

Вывучыць верш на памяць - тыповая школьнае заданне па літаратуры. Аднак не ўсім лёгка даецца запомніць і прыгожа прачытаць твор Пушкіна, Ясеніна ці Шэкспіра. Наша методыка можа здацца на першы погляд складанай, якая патрабуе многіх ведаў, але калі вы будзеце прытрымлівацца ёй і ўдасканальвацца з кожным крокам, то з часам зможаце хутка і якасна завучваць самыя розныя вершы.

крокі

Метад 1 з 2: метрычныя верш

1. 1 Прачытайце верш ўслых некалькі разоў. Важна памятаць, што любыя вершы, рыфмаваныя ці не, узыходзяць да вуснай традыцыі і мяркуюць ўспрыманне на слых. Паэзія была забаўкай і спосабам распавесці гісторыю задоўга да тэлебачання. У тыя часы, калі многія былі непісьменныя, паэзія набыла пэўныя характарыстыкі, уключаючы рыфму і вершаваны метр, якія дапамагалі запомніць верш тым, хто не мог прачытаць яго з ліста.
   • Перш чым вы пачнеце вучыць верш на памяць, прачытайце яго ўслых некалькі разоў. Паспрабуйце яго перапісаць ці перадрукаваць.
   • Ня прагаворвае словы механічна; паспрабуйце чытаць з выразам, як быццам расказваеце слухачам гісторыю. Паніжаць голас там, дзе патрабуецца спакойнае апавяданне, і вылучайце інтанацыяй эмацыйныя моманты. Дапамагайце сабе жэстамі, каб падкрэсліць самае важнае. Паклічце на дапамогу тэатральнае майстэрства.
   • Вельмі важна чытаць верш ўслых, а не толькі пра сябе. Калі вы яго пачуеце, то зможаце лепш ўлавіць рыфму і рытм, і гэта дапаможа яго запомніць.
2. 2 Знайдзіце словы, якія вам незразумелыя. Мова паэзіі вельмі багаты, і паэты часта выкарыстоўваюць незнаёмыя вам слова. Калі вам трэба вывучыць старадаўняе верш, напэўна ў ім сустрэнуцца састарэлыя словы або граматычныя абароты, а таксама незнаёмыя імёны або назвы. Для прыкладу возьмем верш А. С. Пушкіна «Прарок».
   • У гэтым вершы мноства архаізмаў: «пальцы» (пальцы), «зрэнку» (вочы), «адчыніліся» (адкрыліся), «вусны» (рот), «горны» (які знаходзіцца ў вышыні), «правіца» (правая рука) . Незнаёмым можа здацца і слова «Серафім», якое азначае анёла вышэйшага чыну.
   • Калі пераказаць сваімі словамі, да прыкладу, першыя восем радкоў, атрымаецца: «У пустыні я сустрэў анёла. Сваімі лёгкімі пальцамі ён закрануў маіх вачэй, і яны адчыніліся, як у орлицы ».
   • Часам цяжкасць выклікаюць не самі значэння слоў, а метафары, да якіх звяртаецца паэт. Пройдземся яшчэ раз па тэксце «Прарока». Цяпер вы знайшлі значэнні ўсіх незнаёмых слоў паасобку, але, магчыма, вам цяжка зразумець сутнасць асобных фраз або тэксту ў цэлым.
   • «І пачуў я неба уздрыгу, / І горны анёлаў палёт, / І гад марскіх падводны ход» - калі Серафім закрануў вушэй прарока, той здабыў дар чуць усе, ад палёту анёлаў у нябёсах да руху рыб у моры.
   • Мы бачым ператварэньне чалавека: ён здабывае «джала мудрыя змеі» замест мовы, «вугаль, палымяны агнём» замест сэрца. З аднаго боку, гэты тэкст пераклікаецца з Кнігай прарока Ісаі і тэмай ачышчэння, неабходнага для служэння Богу; з другога - пушкінскі прарок ўвасабляе ідэал паэта і свабоднай паэзіі. Ён усё бачыць, ўсё чуе, кажа праўду, і ў душы яго гарыць агонь.
   • Заключныя радкі кажуць аб прызначэнні праўдзівага паэта і прарока - «дзеясловам жги сэрцы людзей»: яго словы павінны быць такімі, каб пранікаць прама ў сэрца і не пакідаць людзей абыякавымі.
   • Калі вам цяжка зразумець верш, знайдзіце, што пра яго гаворыцца ў падручніку або на сайтах, прысвечаных вывучэнню літаратуры.
3. 3 Зразумейце і адчуйце гісторыю, расказаную у вершы. Калі вы разбярэцеся з усімі складанымі словамі, выразамі і вобразамі, вам трэба ўразумець для сябе яго тэму і сюжэт. Калі вам незразумела, пра што ідзе гаворка ў вершы, вам будзе цяжка яго вывучыць, бо вельмі цяжка запомніць словы, за якімі не бачыш ні сувязі, ні сэнсу. Перад тым як вучыць тэкст на памяць, вы павінны быць у стане распавесці па памяці, аб чым яно. На гэтым этапе не старайцеся прайграць верш даслоўна - толькі кароткі змест.
   • Некаторыя вершы носяць апавядальны характар, гэта значыць ад пачатку да канца ў іх развіваецца гісторыя. Добрым прыкладам можа паслужыць «Анчара» А. С. Пушкіна.
   • У пачатку верша апісана пустыня і злавеснае атрутнае дрэва. Ні птушка, нi звер не набліжаюцца да яго. Але затым, распавядае нам паэт, чалавек пасылае за атрутай іншага чалавека, свайго раба; раб пакорліва адпраўляецца ў шлях, раніцой прыносіць цара яд і памірае; а цар насычае атрутай стрэлы, і яны нясуць смерць у суседнія ўладанні.
4. 4 Знайдзіце сувязь паміж строфамі. Не ва ўсіх вершах распавядаецца падобным чынам: спачатку здарылася тое, потым іншае. Аднак ва ўсіх гаворка ідзе пра нешта, і ў лепшых прыкладах - якія звычайна і вывучаюць у школе - адбываецца развіццё ад пачатку да канца нават пры адсутнасці гісторыі. Калі сюжэту як такога ў вершы няма, паспрабуйце зразумець яго сэнс і сувязь паміж строфамі або часткамі. Для прыкладу возьмем «У Каляды ўсё трохі вешчуны ...» Іосіфа Бродскага.
   • Верш пачынаецца са словаў «У Каляды ўсё трохі вешчуны». Тэма і час дзеяння, такім чынам, пазначаныя ў самай першай радку.
   • Большая частка гэтага твора не падпарадкавана строгай храналогіі; падзеі біблейскіх часоў і сучасныя паэту рэаліі пераплецены, хутчэй, асацыятыўна, чым у адпаведнасці з фармальнай логікай.
   • Такім чынам, вешчуны ў вершы - самыя звычайныя людзі, якія купляюць ежу і падарункі да святаў. Паэт малюе карціну хаосу і гармідару ў краме, і ў наступным радку нечакана кажа пра тое, што за хаосам не відаць дарогі ў Віфлеем. Але людзі нясуць дары, садзяцца з імі ў транспарт, разыходзяцца па хатах і дварах, нават ведаючы, што ў пячоры нікога няма (трэба разумець рэаліі - гаворка ідзе пра атэістычным Савецкім Саюзе).
   • Думка пра пустаце выклікае раптоўнае адчуванне святла. Цуд усё непазбежнай - і ў гэтым складаецца «асноўны механізм Калядаў». Людзі адчуваюць гэта і святкуюць, нават не веруючы, але адчуваючы патрэбнасць верыць, і прыпадабняюцца пастухам, разжегшим ў ночы вогнішчы.
   • Вобраз зімовай ночы і напружанага чакання працягваецца ў наступнай строфы: валіць снег, дымяць трубы, людзі не разумеюць, хто прыйдзе, і баяцца не пазнаць яго.
   • У заключнай строфы на парозе ўзнікае невыразная фігура ў хустцы (мы можам выказаць здагадку тут асацыяцыю з Багародзіцай) - і чалавек адчувае Дух Святы ў самім сабе. Тады ён глядзіць у неба і бачыць інфармацыю, якая з'явілася зорку.
   • Гэты верш можа быць цяжка запомніць па парадку, так як страфы не звязаныя паміж сабой храналагічна. Аднак паспрабуйце выбудаваць асацыятыўны шэраг, які аб'ядноўвае іх, і вам будзе прасцей вывучыць: у Каляды ўсе становяцца вяшчунамі → куплі, цісканіна ў краме, і за хаосам не відаць сцежкі ў Віфлеем → але «вешчуны» вяртаюцца з дарункамі, нават ведаючы, што ў пячоры пакуль нікога няма → думка пра пустаце выклікае думка пра цуд → цуд - гэта сутнасць Каляд, і людзі святкуюць яго, нават не ўсведамляючы гэтага → зіма, валіць снег, расце пачуццё трывожнага чакання → чалавек прыходзіць да адчування Бога ў сабе і бачыць зорку.
5. 5 Зразумейце, якім метрам напісана верш. Метр - гэта рытм паэтычнай радка, яе структура, якая характарызуецца колькасцю складоў і націскаў. Самым ужывальным лічыцца ямб. Гэта двусложный памер - першы склад ненаціскны (слабы), другі ўдарны (моцны).Рытм гучыць як тая-ТАЯ, напрыклад, «Мой дзядзька самых сумленных правіл».
   • Іншыя распаўсюджаныя ў рускай паэзіі вершаваныя метры - гэта двусложный Харэй (ТАЯ-та; «Буря мглою неба КРОоет») і трехсложные дактыль (ТАЯ-та-та; «хмарка нябеснага, вечнага вандроўнік»), амфібрахій (та-ТА-та; «не вецер бушуе над борам») і анапест (та-та-тАЯ; «ШагаНЭ ты мая, ШагаНЭ»).
   • Многія вершы на рускай мове напісаныя ямбам, пры гэтым памер можа адрознівацца з-за рознага колькасці стоп, гэта значыць паўтораў спалучэння моцных і слабых складоў. Гэта таксама важная характарыстыка верша, на якую варта звярнуць увагу.
   • Вершаваны радок звычайна абмежаваная памерам. Напрыклад, памер, званы пяцістопны ямбам, азначае, што радок мае схему та-ТА-та-ТА-та-ТА-та-ТА-та-ТАЯ, то ёсць ямбічны ступня паўтараецца пяць разоў. Прыкладам такога памеру можа служыць радок «параўнаў Ці з летнім днём твае рысы» (18-й санет Шэкспіра ў перакладзе С. Я. Маршака).
   • Трехстопный ямб азначае тры ямбічны ступні ў кожнай радку, чарырохстопны - чатыры, шасцістопны - шэсць. Вельмі рэдка вам сустрэнецца радок даўжэй сямі стоп.
   • Знайдзіце ударныя склады і палічыце колькасць стоп у кожнай радку, тым самым вызначыўшы памер верша. Гэта дапаможа вам запомніць яго рытм.
   • Напрыклад, вы адразу пачуеце адрозненне паміж чарырохстопны ямбам «Мароз і сонца; дзень цудоўны! .. »А. С. Пушкіна і трехстопным анапестом« На світанку ты яе не будзі ... »А. А. Фета.
   • Як у самым пачатку, прачытайце верш ўслых некалькі разоў, але цяпер звяртайце асаблівую ўвагу на яго музычнасць і рытм. Чытайце яго, пакуль мелодыя верша, у тым ліку яго памер, не стане для вас такі ж блізкай і прадказальнай, як мелодыя каханай песні.
6. 6 Запомніце структуру верша. Метрычныя верш мае пэўны памер, даўжыню страфы і спалучэнне рыфмаваных радкоў. Цяпер вы ўжо ведаеце памер, так што трэба разабрацца з рытмічным малюнкам і колькасцю радкоў у кожнай строфы. Існуюць цвёрдыя паэтычныя формы, якія падпарадкоўваюцца пэўным правілам - напрыклад, санеты, секстины або ронда. Паглядзіце, ці ставіцца верш, які вы вучыце, да адной з такіх формаў, ці ж яго структура прыдуманая самім паэтам.
   • Вы можаце пачытаць у інтэрнэце пра тое, якія бываюць цвёрдыя паэтычныя формы і як іх адрозніваць.
   • Запомніўшы структуру верша, вы хутчэй зможаце ўспомніць, што далей, калі пры чытанні на памяць раптам спатыкняцеся.
   • Напрыклад, калі вы чытаеце на памяць «Бялее ветразь самотны" М. Ю. Лермантава і раптам саб'ецца, вы можаце ўспомніць, што першая радок кожнай страфы рыфмуецца з трэцяй, а другая - з чацвёртай.
   • Напрыклад, у апошняй строфы першы радок канчаецца на «блакіту», а другая на «залаты»; значыць, канчатак трэцяй будзе рыфмавацца з «блакіту» ( «буры»), а чацвёртай - з «залатой» ( «супакой»).
   • Вы таксама можаце абапірацца на рытм верша, каб успомніць забытую радок. Нават калі вам цяжка адрозніць ямб ад харэя, запамінайце проста мелодыю (як у песні, калі напяваць яе без слоў): «Та-ТАЯ, та-ТА-та, та-та-ТА-та».
7. 7 Прачытайце верш ўслых яшчэ некалькі разоў. Цяпер вы чытаеце яго нашмат больш свядома, чым спачатку, так як разумееце тэму верша, яго сэнс, рытм, мелодыку і структуру.
   • Прачытайце верш павольна і з выразам. Карыстайцеся ўсімі новымі ведамі, каб палепшыць якасць чытання. Чым больш разумення і эмоцый вы ўкладваеце ў дэкламацыі, тым лепш верш замацуецца ў вас у памяці.
   • Калі радкі верша пачнуць самі усплываць у памяці, чытайце ўсё больш на памяць і ўсё менш глядзіце ў тэкст.
   • Не бойцеся, аднак, падглядваць у кнігу, калі вам трэба. Абапірайцеся на тэкст столькі, колькі вам спатрэбіцца.
   • Працягвайце чытаць верш ўслых зноў і зноў, і вы ўбачыце, што ўсё больш і больш радкоў ўспамінаюцца самі сабой.
   • Паступова вы без намаганні пяройдзеце ад чытання па кнізе да чытання на памяць.
   • Калі вы змаглі прачытаць на памяць усе верш, паўтарыце яго не менш за пяць-шэсць разоў, каб замацаваць у памяці і чытаць без запінкі.

Метад 2 з 2: Верш, напісанае свабодным вершам

1. 1 Будзьце гатовыя, што свабодны верш запамінаецца цяжэй, чым метрычны. Свабодны верш, ці верлібр, стаў папулярны ў пачатку дваццатага стагоддзя, калі некаторыя паэты-авангардысты (напрыклад, Эзра Паўнд) абвясцілі, што рыфма, вершаваны метр і падзел на строфы, якая дамінавала ў паэзіі на працягу ўсёй яе гісторыі, прыдуманыя штучна і не ў стане адбіць праўду і рэальнасць. У выніку ў паэзіі апошняга стагоддзя часта адсутнічае рыфма, зададзены рытм або даўжыня страфы, і такія вершы значна складаней запомніць. Варта, зрэшты, адзначыць, што верлібр распаўсюдзіўся на Захадзе нашмат шырэй, чым у Расіі, таму наўрад ці вам прыйдзецца вучыць яго на памяць, калі вы не вывучаеце паглыблена замежную літаратуру.
   • Нават калі вы заўсёды паспяхова вучылі вершы на памяць, не чакайце, што свабодны верш дасца вам гэтак жа лёгка.
   • Будзьце гатовыя прыкласці больш намаганняў.
   • Калі ў вас ёсць выбар, якое верш вывучыць да ўроку, а часу мала, то выберыце традыцыйную форму, а не верлібр.
2. 2 Прачытайце верш ўслых некалькі разоў. Для пачатку вам трэба, як і ў выпадку метрычных вершаў, адчуць рытм. Хоць у свабодных вершаў і няма фармальных уласцівасцяў, дзякуючы якім іх было б лягчэй запамінаць, але, як адзначыў Т. С. Эліёт, «аўтар верлібры свабодны ва ўсім, калі не лічыць неабходнасці ствараць добрыя вершы» .. Ён меў на ўвазе, што у любой мове, нават у звычайным гутарковым, можна выявіць метрычны рытм і схемы, закладзеныя ў яго на несвядомым узроўні, і добры паэт зробіць радок музычнай нават без выканання жорсткай структуры. Згодна з ім, нельга ўявіць радок, якая не загучала б як верш.
   • Калі вы чытаеце верш ўслых, паспрабуйце ўлавіць інтанацыю паэта. Пакарыстаўся ён мноства косак, якія замарудзілі тэмп верша, ці дазволіў словах ліцца бесперапынным патокам?
   • Верлібр стараецца максімальна перадаць натуральны рытм прамовы, так што верш, верагодна, будзе нагадваць ямбічны метр, які бліжэй за ўсё да натуральнага гучання рускага, а таксама англійскай мовы. Ставіцца гэта да вершу, якое вы вучыце?
   • Або рытм верша нечакана адрозніваецца ад ямба? Напрыклад, сярод англамоўных паэтаў Джэймс Дзік вядомы радкамі трехстопного анапеста, раскіданымі па яго верлібры. Падобнае перапляценне памераў можна сустрэць і ў А. А. Блока - «Яна прыйшла з марозу / расчырванелая».
   • Чытайце верш ўслых раз за разам, пакуль не адчуеце голас паэта і не ўбярэцца музычны рытм.
3. 3 Знайдзіце словы і дасылкі, якіх вы не разумееце. Так як свабодныя вершы - параўнальна малады жанр паэзіі, у іх наўрад ці трапяцца архаізмы. Некаторыя паэты, якія пішуць у гэтым жанры, адмыслова імкнуліся наблізіцца да звычайнай гутарковай мовы, а не да вытанчанай паэтычнай. Па словах Уільяма Водсворта, аднаго з прыкметных папярэднікаў вольнага вершаскладання, паэт - гэта проста чалавек, які казаў з людзьмі. Аднак паэты рассоўваюць мяжы мовы і таму ў мастацкіх мэтах часам звяртаюцца да даволі рэдкім слоў. Карыстайцеся слоўнікам.
   • У авангарднай і сучаснай паэзіі таксама прысутнічае мноства алюзій, так што зважайце на незразумелыя дасылкі. Вельмі распаўсюджаны класічныя дасылкі да грэцкай, рымскай і егіпецкай міфалогіі, а таксама да Бібліі. Вывучыце іх, каб зразумець глыбіннае значэнне радкоў.
   • Напрыклад, паэма Т.С.Эліота «Бясплодная зямля» настолькі поўная алюзій, што без заўваг яе амаль немагчыма зразумець (і нават з заўвагамі гэта цяжка!).
   • І зноў нагадваем: ваша мэта складаецца ў тым, каб зразумець верш, перш чым вучыць яго на памяць. Зразумелая прасцей запамінаецца.
4. 4 Знайдзіце ў вершы запамінальныя моманты. Так як рытм або рыфма не змогуць паслужыць вам падказкай, у вершы трэба выбраць ключавыя кропкі, на якія вы будзеце абапірацца. Знайдзіце такія моманты, якія вам спадабаліся або здзівілі вас. Хай іх будзе некалькі на працягу ўсяго творы, так што яно апынецца падзеленым на фрагменты, у кожным з якіх у вас будзе асаблівая, запамінальны радок або фраза. Нават калі верш не падзелена на страфы, вы можаце выбраць па адным яркаму вобразу або словазлучэнне на кожныя чатыры радкі або на кожнае прапанову, па-за залежнасці ад таго, колькі радкоў яно займае.
   • У якасці прыкладу вернемся да згаданага вышэй «Яна прыйшла з марозу ...» А. А. Блока. Пералічым па парадку запамінальныя вобразы ў гэтым вершы.
   • Яна прыйшла з марозу; водарам паветра і духаў; балбатнёй; тоўсты том мастацкага часопіса; у маёй вялікім пакоі вельмі мала месца; даволі недарэчна; яна захацела, каб я чытаў ёй уголас Макбета; заставаліся пухіры зямлі; ўважліва глядзіць у акно; вялікі стракаты кот; цалуюцца галубоў; раззлаваўся; мінулі часы Паола і Франчэскі.
   • Заўважце, як кожнае з гэтых словазлучэнняў або фраз добра запамінаецца і адначасова паказвае кропку развіцця падзей у вершы.
   • Запомніўшы гэтыя ключавыя фразы перад тым, як спрабаваць завучыць усе верш на памяць, вы сумёта свайго роду вехі, якія ў будучыні дапамогуць вам, калі вы саб'е.
   • Запамінайце фразы даслоўна і менавіта ў тым парадку, у якім яны з'яўляюцца ў тэксце. У вас атрымаецца сціснутае пераказ верша, якое спатрэбіцца вам на наступным кроку.
5. 5 Встройте ключавыя фразы ў кароткі змест верша. Як і ў выпадку метрычнага верша, перш чым спрабаваць яго запомніць, вы павінны цалкам зразумець змест і сэнс. Тады, дайшоўшы пры чытанні да знаёмай фразы, вы павінны ўспомніць, што варта за ёй. Засяродзьцеся на тым, каб ўбудаваць «вехі» з папярэдняга кроку ў кароткі змест верша: вы павінны быць у стане пераказаць яго сваімі словамі, абапіраючыся на іх.
   • Калі верш носіць апавядальны характар, паспрабуйце ўявіць яго ў выглядзе п'есы, каб запомніць паслядоўнасць падзей. Напрыклад, у «Хатніх пахаванні» Роберта Фроста прысутнічае настолькі дакладнае апавяданне, мізансцэна і дыялогі, што гэты верш сапраўды ставілі на сцэне. Праўда, у астатнім яго вывучыць цяжка, хоць яно напісана і ня верлібрам, а белым вершам - нерыфмаванымі пяцістопны ямбам.
6. 6 Прачытайце верш ўслых яшчэ некалькі разоў. Да гэтага моманту вы ўжо павінны пачаць запамінаць яго дзякуючы спісу ключавых фраз і кароткага зместу. Працягвайце чытаць верш ўслых, і пры кожным наступным чытанні старайцеся здзяйсняць шлях ад адной «вехі» да іншай, не зазіраючы ў кнігу.
   • Не засмучайцеся, калі з першага разу ваша прачытанне будзе неідэальныя. Калі вы засмучаныя, паслабцеся і перапыню на пяць хвілін, каб мозг адпачыў.
   • Не забывайце карыстацца сваімі «вехамі» і кароткім зместам, каб запомніць усё радкі верша па парадку.