Задаволены

• Крок
• Частка 1 з 4: Шырокая карціна
• Частка 2 з 4: Урокі планавання
• Частка 3 з 4: Стварэнне навучальных мэтаў для дашкольнікаў
• Частка 4 з 4: Захаванне ўрокаў
• Парады

Напісанне плана падрыхтоўкі да ўрокаў для дзяцей у садку патрабуе часу, але як толькі вы створыце шаблон, з якім вы зможаце працаваць, працэс стане нашмат прасцей. Старанна распрацаваныя планы заняткаў гарантуюць, што дзеці вучацца і атрымліваюць задавальненне, атрымліваючы неабходныя веды для падрыхтоўкі да дзіцячага садка. Вы складаеце план урокаў для дашкольнікаў з улікам "агульнай карціны", аж да "дробных дэталяў". Агульная карціна дапаможа вам скласці згодны план на ўвесь семестр ці год. Падрабязнасці дапамагаюць ствараць значныя і цікавыя ўрокі ў больш шырокіх рамках.

Крок

Частка 1 з 4: Шырокая карціна

1. Вызначце навыкі дзяцей. Перш чым вы зможаце эфектыўна планаваць урокі, вы павінны ведаць, што могуць зрабіць дзеці з пункту гледжання зносін, моўных і чытацкіх навыкаў, лічбавых і матэматычных навыкаў, грубай і дробнай маторыкі, а таксама сацыяльнага і эмацыянальнага развіцця.
   • Распрацуйце план урокаў з улікам канкрэтных груп карыстальнікаў - планы заняткаў у дзіцячым садзе павінны быць адпаведным чынам распрацаваны для кожнай групы.
   • На самым этапе праектавання ўрок варта падзяліць з кожным супрацоўнікам.
   • Дзеці развіваюцца з рознымі тэмпамі і атрымліваюць большую ці меншую падтрымку дома, таму нядзіўна, калі вучні маюць розны спектр навыкаў і знаходзяцца на розных этапах развіцця ў розных сферах.
   • Важныя вобласці для ацэнкі да пачатку навучальнага года ўключаюць: маўленчыя навыкі, фаналагічную дасведчанасць, інфармаванасць аб лічбах, дробную і грубую маторыку.
   • Колькасць дзяцей, якіх вы даглядаеце, і колькі часу ў вас ёсць для ацэнкі, верагодна, уплывае на тып ацэнкі, якую вы можаце правесці, але кароткія ацэнкі (20 хвілін на дзіця і менш) можна структураваць (за сталом у настаўніка з выкарыстаннем картак , папера і аловак і г.д.), а больш працяглыя ацэнкі больш назіральныя (назіранне падчас гульні, ацэнка ўзаемадзеяння аднагодкаў і г.д.). Маленькія дзеці не маюць цярплівасці і магчымасці сядзець на месцы падчас доўгатэрміновых ацэнак.
   • Некалькі фактараў, звязаных з дзяцінствам, спрыяюць магчымасцям кожнага дзіцяці. Напрыклад, нярэдкія выпадкі, калі некаторыя 4-гадовыя дзеці яшчэ не ведаюць алфавіту, а іншыя (хаця і рэдкія) могуць чытаць на першым ці другім узроўні.
   • Даведайцеся, якія дзеці адстаюць, маюць асаблівыя патрэбы ці адораныя. Такім студэнтам можа спатрэбіцца дадатковая падтрымка альбо дадатковыя намаганні на працягу навучальнага года, каб адаптаваць планы заняткаў пад іх канкрэтныя патрэбы.
   • Згодна з заканадаўствам, усе студэнты павінны мець гарантыю разумнага прыстасавання для інвалідаў і магчымых парушэнняў у развіцці. Навучэнцаў з асаблівасцямі развіцця альбо інваліднасцю (уключаючы аўтызм і парушэнні навучання, такія як СДВГ) павінен ацэньваць эксперт, які правядзе спецыялізаваныя даследаванні ва ўсіх сферах развіцця і створыць індывідуальны адукацыйны план, каб дзеці атрымлівалі неабходную падтрымку для развіцця. у дзіцячым садзе. Гэтая працэдура можа вар'іравацца ў залежнасці ад рэгіёна, таму звярніцеся да школьнага каардынатара.
2. Складзіце графік на семестр ці навучальны год. Гэта можна зрабіць з дапамогай простай камп'ютэрнай праграмы, рэкламнага шчыта ці нават у сшытку. Уключыўшы даты пачатку і заканчэння і святы, вы атрымаеце агульную карціну плана на навучальны год.
   • Уключыце перапынкі і святы, а таксама пралічыце кожны класны тыдзень. Гэтыя лічбы адпавядаюць вашаму плану заняткаў.
   • Падумайце пра агульную карціну. Якія мэты ў навучанні вашых студэнтаў?
3. Выбірайце тэму для кожнага месяца і накіроўвайце ўвагу на кожны тыдзень. Тэма - гэта шырокае паняцце, якое вы можаце разглядаць як фіксаваную кропку абмеркавання альбо акцэнту. Цікавы аб'ект - гэта падкатэгорыя гэтай тэмы, альбо больш канкрэтны выпадак, які паказвае дзецям на пэўныя характарыстыкі тэмы.
   • Напрыклад, дашкольная праграма Дзяржаўнага ўніверсітэта Місісіпі рэкамендуе штомесячныя адзінкі, такія як "Пра сябе", "Наваколлі", "Ежа", "Надвор'е" і г. д. Кожны з гэтых блокаў будзе штотыднёвы. Напрыклад, калі штомесячная тэма - "Ежа", то асноўныя напрамкі можна падзяліць на "Сняданак", "Абед", "Вячэра" і "Дэсерты". Асноўныя напрамкі разглядаюцца на штодзённых уроках (у гэтым выпадку кожны дзень можа быць прысвечаны харчовым звычкам пэўнай культуры).
   • Некаторыя выкладчыкі аддаюць перавагу выбіраць толькі некалькі тэм і накіроўваць увагу, і з гэтага моманту хай інтарэсы студэнтаў накіроўваюць развіццё астатніх тэм на семестр.
4. Знайдзіце альбо напішыце штодзённую праграму. Працягласць навучальнага дня можа вар'іравацца для дзяцей ясельнага ўзросту, прычым некаторыя надыходзяць паўдня, а іншыя цэлы дзень, таму пачніце з таго, каб запісаць час прыбыцця і ад'езду вучняў і ўсе іншыя паўсядзённыя мерапрыемствы (час для перакусаў, перапынку, абеду і г.д.). ). Гэта можа выглядаць прыблізна так:
   • 8-8.10: прыбыццё,
   • 9-9.20: перапынак у прыбіральні, перакус
   • 10-10.20: гульня на вуліцы
   • 10.50: збіраем заплечнікі і рыхтуемся дадому
5. Астатні дзень падзяліце на прадметныя зоны. Гэта тыя сферы, на якіх арыентаваны індывідуальныя ўрокі і мерапрыемствы. Захоўваючы іх аднолькава кожны дзень і змяняючы пэўную дзейнасць, студэнты могуць распрацаваць рэжым, які прымушае іх адчуваць сябе ў бяспецы і ўпэўнена, бо яны ведаюць, чаго чакаць кожны дзень.
   • Гэта можа ўключаць такія рэчы, як чытанне / распавяданне, навучанне распазнаванню літар / фаналагічнае ўсведамленне, развіццё дробнай маторыкі, чытанне, распазнаванне лічбаў і матэматычных навыкаў, невялікія групы і г.д.
   • Не забудзьцеся засяродзіцца на ўсіх асноўных сферах развіцця дашкольнай адукацыі, уключаючы эмацыянальнае, сацыяльнае, фізічнае і кагнітыўнае развіццё. Усе яны важныя для падрыхтоўкі да пачатковай школы, галоўная мэта вучэбных праграм дзіцячых садкоў.
6. Размясціце гэтыя тэмы на невялікія блокі часу прыблізна па 10-20 хвілін у залежнасці ад працягласці навучальнага дня. Працягласць увагі малых невялікая, таму неабходна рэгулярна мяняць заняткі. Гэта дазволіць студэнтам дасягнуць мэты навучання і засяродзіцца на бягучай дзейнасці, а таксама можа дапамагчы прадухіліць паводніцкія праблемы, якія могуць узнікнуць ад нуды. На гэты момант ваш графік можа выглядаць так:
   • 8-8.10: прыбыццё,
   • 8.10-8.30: групавое кола
   • 8.30-8.45: фаналагічная інфармаванасць
   • 8.45-9: бясплатная гульня ці мастацтва
   • 9-9.20: перапынак у прыбіральні, перакус
   • 9.20-9.40: прачытаць
   • 9.40-10: вылічыць
   • 10-10.20: гульня на вуліцы
   • 10.20-10.40: лексіка
   • 10.40-10.50: групавое кола
   • 10.50: збіраем заплечнікі і рыхтуемся дадому
7. Пачніце запаўняць мерапрыемствы і ўрокі. Кожны занятак ці занятак павінны быць звязаны з тэмай, фокусам і тэмай.
   • Напрыклад, ваша тэма месяца можа быць "Пра мяне", а фокус на тыдзень - "Мая сям'я".
   • У гэтым выпадку гурток групы можа размаўляць пра тое, хто ваша сям'я, арыфметыка можа запісваць колькасць членаў сям'і, а мастацтва можа ўключаць сямейны партрэт з сушанай локшыны і фасолі.

Частка 2 з 4: Урокі планавання

1. Падумайце пра сваю мэту. Мэта павінна быць сканцэнтравана на тым, што вы хочаце ведаць і ўмець рабіць пасля выканання плана ўрока. Мэты могуць быць устаноўлены на аснове навыкаў, канцэпцый альбо абодвух.
   • Мэты, заснаваныя на навыках, патрабуюць, каб вучні навучыліся рабіць нешта новае. Прыклады: маляванне трохкутніка, самастойнае завязванне кашулі альбо напісанне іх назвы.
   • Канцэптуальныя задачы патрабуюць ад студэнтаў зразумець канцэпцыю ці ідэю. Прыклады: распазнанне трохвугольніка, яго апісанне яшчэ раз, размова пра пачуцці ў групавым коле.
   • Некаторыя мэты спалучаюць навыкі і паняцці, напрыклад, вымаўленне слова, дзякуючы чаму студэнты атрымліваюць уяўленне пра сувязь літар і гукаў (паняцце) і аб'ядноўваюць гэта ў вымаўленні слова (навык).
2. Падумайце пра інтарэсы вашых вучняў. Спытаеце іх, чаму яны хочуць даведацца, і захавайце пастаянны спіс ідэй для даведак.
   • Студэнты ўсіх узростаў лепш вучацца, калі яны паглынутыя разгляданай тэмай. Некаторыя студэнты, асабліва тыя, у каго праблемы з увагай ці паводзінамі, карыстаюцца заняткамі, арыентаванымі на іх інтарэсы.
   • Агульныя інтарэсы малых ўключаюць: жывёл, асабліва дзіцячых жывёл; поры года і надвор'е; дыназаўры; Марское жыццё; прастору; казкі; робаты; лялькі і бытавыя справы, такія як прыгатаванне ежы, уборка і хатняе гаспадарка.
   • У дзяцей ясельнага ўзросту часта ёсць любімыя фігуры і ўяўныя персанажы, і хаця яны могуць адрознівацца, вы можаце добра ўявіць іх, спытаўшы дзяцей, якія іх любімыя спевакі, героі мультфільмаў ці відэагульні, альбо заўважыўшы, якія фігуры ёсць. іх заплечнік ці падстаўка для адзення.
3. Абярыце свой падыход. Гэта будзе вар'іравацца ў залежнасці ад вашай мэты, навыкаў студэнтаў і інтарэсаў студэнтаў. Таксама трэба з кожным днём змяняць падыход да кожнага віду дзейнасці, каб захаваць увагу дзяцей. Некаторыя магчымыя падыходы:
   • Напісанне альбо трасаванне літар ці лічбаў
   • Жывапіс, малюнак альбо іншыя віды мастацтва
   • Практыкаванні або мерапрыемствы па грубай маторыцы
   • Кнігі, якія дзеці могуць чытаць самастойна, адпавядаюць тэме
   • Песні з рухам ці без яго
   • Дзейнасць, каб навучыцца сартаваць і лічыць, выкарыстоўваючы невялікія лічбы, цацкі і г.д.
4. Збярыце свае матэрыялы. Гэта можа быць папера, алоўкі, крэйды, вырабы для вырабу, кнігі, музычны прайгравальнік альбо іншыя прадметы.
   • Пераканайцеся, што вам хапае на кожнага студэнта, а таксама дадатковыя паслугі ў выпадку памылак і няшчасных выпадкаў.
5. Прымяніце ўрок на практыцы. Сачыце за часам, але не бойцеся адыходзіць ад сцэнарыя. Некаторыя з лепшых момантаў навучання адбываюцца, калі настаўнікі рэагуюць на пытанні і інтарэсы сваіх вучняў, нават калі гэта адцягвае ўвагу ад першапачатковага плана.
   • Пасля абавязкова рабіце нататкі пра тое, што атрымалася, а што не. На працягу наступных некалькіх гадоў вы можаце паўторна выкарыстоўваць, перапісваць альбо адмяняць гэтыя нататкі ў залежнасці ад таго, наколькі яны працавалі падчас рэалізацыі.

Частка 3 з 4: Стварэнне навучальных мэтаў для дашкольнікаў

1. Пералічыце мэты навучання, якія адпавядаюць развіццю кожнага вучня. Хоць існуюць стандарты развіцця дзіцяці, магчыма, вам трэба будзе адаптаваць мэты для пэўных вучняў. Напрыклад, увогуле, студэнтам з сем'яў з нізкім узроўнем даходу спачатку патрабуецца больш інтэнсіўнае кіраўніцтва, а студэнтам з сем'яў з больш высокім узроўнем даходаў можа быць скарыстаны пашыраны доступ да кніг, індывідуальны кантакт з дарослымі і дадатковыя мерапрыемствы па ўзбагачэнні ў раннім дзяцінстве, і часта маюць фору, калі паступаюць у дзіцячы сад. Тое ж тычыцца студэнтаў з англамоўных сем'яў у параўнанні са студэнтамі, для якіх англійская мова з'яўляецца другой мовай. Памятаеце, асноўная функцыя дзіцячага сада - гэта падрыхтоўка да пачатковай школы - таму працуйце з выхавальнікамі дзіцячых садкоў, каб вызначыць, якія будуць асноўныя напрамкі. У цэлым гэта ўключае ў сябе наступнае:
   • Выражальная і ўспрымальная мова: студэнты большую частку часу могуць размаўляць поўнымі прапановамі, прытрымлівацца рэплік, якія складаюцца з больш чым аднаго кроку, разумець слоўнікавы запас, звязаны з становішчам, памерам і параўнаннем (напрыклад, роўны / розны, зверху / унізе, унутры / звонку), і мець магчымасць рабіць простыя прагнозы па ходзе гісторыі.
   • Пазнавальная здольнасць / здольнасць да навучання: студэнты павінны ўмець ідэнтыфікаваць падобныя малюнкі; класіфікаваць прадметы па фізічных прыкметах, такіх як колер, памер і форма; распазнаванне заканамернасцей; арганізаваць да трох малюнкаў гісторыі па парадку; расказаць простую гісторыю сваімі словамі; запоўніце простую галаваломку; распазнаваць пяць і больш кветак.
   • Фаналагічная інфармаванасць і распазнаванне сцэнарыяў: студэнты павінны ўмець распазнаваць уласнае імя ў друку, паказваць і распазнаваць літары ў імёне, спрабаваць пісаць сваё імя, разумець, што такое кніга (напрыклад, чытанне кніг злева направа і словы зверху ўніз). ніжэй, нават калі яны не ўмеюць чытаць), распазнаюць рыфмаваныя словы, звязваюць з іх гукам не менш за 3 літары і выкарыстоўваюць сімвалы альбо малюнкі для выражэння ідэй.
   • Арыфметыка: вучні павінны мець магчымасць скласці да пяці аб'ектаў, супаставіць лічбы 0-5 з такой колькасцю згрупаваных аб'ектаў, расставіць лічбы па парадку, вызначыць мінімум тры фігуры, лічыць да дзесяці і зразумець паняцце больш-менш.
   • Сацыяльнае / эмацыянальнае развіццё: студэнты павінны мець магчымасць ідэнтыфікаваць сябе па імені, узросце і падлозе, узаемадзейнічаць з іншымі студэнтамі, паведамляць пра патрэбы аднакласнікаў і настаўніка, дэманстраваць незалежнасць мыццём рук, карыстаннем туалетам, ежай і апрананнем і дэманстрацыяй гэта можа правесці некаторы час без бацькоў.
   • Рухальнае развіццё: студэнты павінны ўмець кантралявана карыстацца алоўкамі, крэйдамі і нажніцамі, капіяваць лінію, акружнасць і X, скакаць, скакаць, бегаць і лавіць мяч.

Частка 4 з 4: Захаванне ўрокаў

1. Памятаеце, што для маленькіх дзяцей гульня - гэта лепшы спосаб навучання, бо яна лепш за ўсё падыходзіць для іх развіцця. Заняткі для дашкольнікаў павінны быць вясёлымі, займальнымі і ўключаць розныя пачуцці і навыкі. Увогуле, мерапрыемствы, звязаныя з запамінаннем альбо паўтарэннем, будуць менш цікавыя для дашкольнікаў.
   • Праводзіце шмат неструктураванага часу на дзіцячай пляцоўцы. Хоць гэта і не могуць быць "урокамі" ў традыцыйным разуменні гэтага слова, даследчыкі адзначаюць, што свабодная гульня стымулюе развіццё префронтальной кары ў крытычны перыяд у раннім дзяцінстве, што мае жыццёвае значэнне для эмацыянальнай рэгуляцыі, планавання і развязання. праблемы.
2. Упрыгожце клас вакол ідэі гульні. Класныя цэнтры павінны быць накіраваны на заахвочванне творчых гульняў у супрацоўніцтве. Гэта можа стымуляваць дзяцей гуляць ролю, па чарзе і працаваць з іншымі дзецьмі. Гэта можа навучыць студэнтаў навыкам міжасобасных зносін і ўпэўненасці ў сабе.
   • Разгледзім цэнтр, прызначаны для імітацыі гульнявога доміка, з кухоннымі прыладамі, мэбляй для малых, лялькамі для дзяцей і калыскай і г. д. Маленькія цацкі ў крамах, такіх як Ikea або крамах з малачкай, звычайна не такія дарагія.
   • Ёсць касцюміраваны гардэроб. Гэта можа вар'іравацца ад шыкоўных касцюмаў да простых шаўковых шалікаў. Часта вы можаце набыць касцюмы танна адразу пасля Хэлоўіна, альбо проста ўзяць з патрыманай крамы крэатыўную вопратку, напрыклад, камбінезон, прыгожую сукенку прынцэсы, каўбойскі капялюш, форму і г.д.
   • Пудзілы часта становяцца пачаткам многіх творчых гульняў для малых. Дзеці могуць выкарыстаць сваё ўяўленне, каб зрабіць выгляд, што яны дзеці ў класе, хатнія жывёлы ў доме, жывёлы ў прытулку ці ветэрынарнай клініцы і г. д. Выбірайце цацкі, якія можна лёгка мыць у пральнай машыне кожныя некалькі месяцаў.
3. Пабудаваць узаемадзеянне дарослых. Гэта часта можа быць складана ў вялікіх класах, але шукайце спосаб праводзіць час з кожным дзіцём штодня ці штотыдзень, уключаючы кароткую гульню альбо час індывідуальнага чытання. Даследаванні паказваюць, што ўзаемадзеянне дарослых мае вырашальнае значэнне для фарміравання даверу і ранняга развіцця мовы. Гэта таксама ўмацоўвае сувязь вучня і настаўніка, робячы дзіцяці пачуццём бяспекі і бяспекі ў школе.
   • Акрамя асабістага ўзаемадзеяння, вы можаце папрасіць бацькоў штотыдзень валанцёрыць дзецям у невялікіх групах. Колькасць добраахвотнікаў, якія жадаюць гэта зрабіць, вызначае колькасць груп; групы з пяці студэнтаў і менш на дарослага будуць стымуляваць міжасобасныя адносіны, а таксама дыскусіі, якія з'яўляюцца ключавымі для ранніх моўных навыкаў.

Парады

• Пераканайцеся, што план заняткаў зразумелы і зразумелы для настаўніка, які яго заменіць. Дае інструкцыі па кожнай дзейнасці ў лёгкадаступным месцы.
• Звяжыцеся з дзіцячым цэнтрам, школай альбо мясцовымі ўладамі, каб у праграме былі разгледжаны ўсе неабходныя напрамкі развіцця.
• Кожны раз, калі вы рэалізуеце новы план урока, не спяшайцеся ацэньваць яго эфектыўнасць пасля. Напішыце нататкі пра тыя віды дзейнасці, якія асабліва спадабаліся і займаліся дзеці, а таксама неэфектыўныя. Захавайце гэты план заняткаў разам з нататкамі для далейшага выкарыстання.
• Будзьце гнуткімі. Маленькія дзеці могуць быць непрадказальнымі, таму, калі вучні не зацікаўлены ў пэўных відах дзейнасці, паспрабуйце новы падыход альбо проста перайдзіце да іншага віду дзейнасці.
• Праверце надзейныя шаблоны плана заняткаў у Інтэрнэце, каб хутка пачаць планаваць заняткі.