Задаволены

• крокі
• Метад 1 з 5: Акадэмічнае ліст ад трэцяй асобы
• Метад 2 з 5: Кропка гледжання усёведнага аўтара
• Метад 3 з 5: Абмежаваная апавяданне ад трэцяй асобы (адзін персанаж)
• Метад 4 з 5: Абмежаваная апавяданне ад трэцяй асобы (некалькі факальных персанажаў)
• Метад 5 з 5: Аб'ектыўнае апавяданне ад трэцяй асобы

Пісаць ад трэцяй асобы проста, трэба толькі трохі папрактыкавацца. Яго выкарыстанне ў акадэмічных, то ёсць навучальных або навуковых тэкстах азначае адмову ад займеннікаў «я» або «вы», як правіла, з мэтай дасягнення больш аб'ектыўнага і фармальнага стылю. У мастацкай літаратуры трэцяя асоба можа прыняць форму розных пунктаў гледжання - пункту гледжання усёведнага аўтара, абмежаванага апавядання ад трэцяй асобы (аднаго або некалькіх факальных персанажаў) або аб'ектыўнага апавядання ад трэцяй асобы. Выбірайце самі, з якой з іх вы будзеце весці свой аповяд.

крокі

Метад 1 з 5: Акадэмічнае ліст ад трэцяй асобы

1. 1 Выкарыстоўвайце трэцяя асоба для любых акадэмічных тэкстаў. Апісваючы вынікі даследаванняў і навуковыя доказы, пішыце ад трэцяй асобы. Так ваш тэкст будзе больш аб'ектыўным. У акадэмічных або прафесійных мэтах гэтая аб'ектыўнасьць важная, каб напісаны вамі вырабляла ўражанне непрадузятасці і, такім чынам, заслугоўвала большага даверу.
   • Трэцяя асоба дазваляе засяродзіцца на фактах і доказах, а не на асабістых меркаваннях.
2. 2 Выкарыстоўвайце правільныя займеннікі. У трэцяй асобе пра людзей гаворыцца «з боку». Выкарыстоўвайце назоўнікі, імёны ўласныя або займеннікі трэцяй асобы.
   • Да займеннік трэцяй асобы адносяцца: ён, яна, яно, яны і іх формы ва ўсіх склонах - яго, яе, іх, яму, ёй, ім, імі і гэтак далей.
   • Імёны людзей таксама падыходзяць для выкладання ад трэцяй асобы.
   • Прыклад: «Арлоў мяркуе інакш. згодна яго даследаваннях, больш раннія заявы па дадзенай тэме няслушныя ».
3. 3 Пазбягайце займеннікаў першай асобы. Першая асоба мяркуе асабісты пункт гледжання аўтара, а значыць, такое выкладанне выглядае суб'ектыўным і заснаваным на думцы, а не на фактах. У акадэмічным эсэ варта пазбягаць першай асобы (калі заданнем не прадугледжана іншае - скажам, выкласці ваша меркаванне або вынікі вашай работы).
   • Да займеннік першай асобы адносяцца: я, мы, іх формы ва ўсіх склонах - мяне, мне, нас, намі, прыналежныя займеннікі - мой (мая, мае), наш (наша, нашы).
   • Праблема першай асобы заключаецца ў тым, што яно надае навуковага маўлення асабісты і суб'ектыўны характар. Іншымі словамі, чытача будзе складана пераканаць, што погляды і ідэі выкладзены бесстаронне і ня закрануты асабістымі пачуццямі і поглядах аўтара. Калі людзі выкарыстоўваюць першая асоба ў акадэмічных працах, яны часта пішуць «я думаю", "я лічу" ці "на мой погляд".
   • Няправільна: «Хоць Арлоў гэта сцвярджае, я лічу яго аргументы памылковымі ».
   • Правільна: "Хоць Арлоў гэта сцвярджае, іншыя з ім не згодны».
4. 4 Пазбягайце займеннікаў другой асобы. З дапамогай іх вы звяртаецеся непасрэдна да чытача, як быццам ведаеце яго асабіста, і стыль вашага ліста становіцца занадта фамільярным. Другая асоба ніколі не варта выкарыстоўваць у навуковых працах.
   • Займеннікі другой асобы: ты, вы, іх формы ва ўсіх склонах - цябе, табе, табой, вас, вам, вамі, прыналежныя займеннікі - твой (твая, твае), ваш (ваша, вашы).
   • Галоўная праблема другой асобы - яму часта ўласцівая абвінаваўчая інтанацыя. Адсюль выцякае рызыка ускласці залішнюю адказнасць на плечы менавіта таго чалавека, што чытае вашу працу ў сапраўдны момант.
   • Няправільна: «Калі ў нашы дні вы па-ранейшаму не згодныя, вы, павінна быць, не ведаеце фактаў».
   • Правільна: «Той, хто ў нашы дні па-ранейшаму не згодны, павінна быць, не ведае фактаў».
5. 5 Кажаце пра суб'екта агульнымі словамі. Часам аўтару трэба зрабіць дасылку да суб'екта, не называючы яго канкрэтна. Іншымі словамі, яму патрабуецца згадаць чалавека ў агульным, а не якое-то ўжо вядомае твар. У гэтым выпадку звычайна і ўзнікае спакуса напісаць «вы». Аднак у дадзеным выпадку дарэчы будзе скарыстацца назоўнікам, якія носяць абагульнены характар, або займеннікам - нявызначаным, азначальныя або адмоўным.
   • Да назоўнікам агульнага характару, часта выкарыстоўваным пры навуковым лісце ў трэцяй асобе, адносяцца: аўтар, чытач, студэнт, выкладчык, чалавек, мужчына, жанчына, дзіця, людзі, даследчыкі, навукоўцы, эксперты, прадстаўнікі.
   • Прыклад: «Нягледзячы на ​​мноства пярэчаньняў, даследчыкі працягваюць адстойваць сваю пазіцыю ».
   • Да займеннік, якія могуць выкарыстоўвацца з той жа мэтай, адносяцца: сёй-той, хто-то, некаторыя (нявызначаныя); усе, кожны, любы (азначальныя); ніхто (адмоўнае).
   • Няправільна: «Вы можаце пагадзіцца, не ведаючы фактаў».
   • Правільна: «Хтосьці можа пагадзіцца, не ведаючы фактаў ».
6. 6 Пазбягайце залішняй канструкцыі «ён ці яна». Часам сучасныя аўтары пішуць «ён ці яна» замест «ён», хоць суб'ект першапачаткова згаданы ў мужчынскім родзе.
   • Такое выкарыстанне займеннікаў прадыктавана паліткарэктнасцю і з'яўляецца нормай, да прыкладу, у англійскай мове, але ў рускай звычайна толькі робіць фразу залішняй. Пасля назоўніка "вучоны", "лекар», «дзіця», «чалавек» можна і трэба пісаць «ён».
   • Няправільна: «Сведка хацеў даць ананімныя паказанні. Ён ці яна баяўся пацярпець, калі яго ці яе імя стане вядома ».
   • Правільна: «Сведка хацеў даць ананімныя паказанні. ён баяўся пацярпець, калі яго імя стане вядома ».

Метад 2 з 5: Кропка гледжання усёведнага аўтара

1. 1 Перамяшчайце фокус ад аднаго персанажа да іншага. Калі вы пішаце мастацкі тэкст з пункту гледжання усёведнага аўтара, апавяданне пераскоквае ад аднаго персанажа да іншага, а не ідзе за думкамі, дзеяннямі і словамі аднаго героя. Аўтар ведае ўсё пра кожнага з іх і пра свет, у якім яны жывуць. Ён сам вырашае, якія думкі, пачуцці або ўчынкі адкрыць чытачу, а якія схаваць ад яго.
   • Дапусцім, у творы чатыры галоўных дзеючых асобы: Уільям, Боб, Эрыка і Саманта. У розныя моманты апавядання пісьменніку варта адлюстраваць дзеянні і думкі кожнага з іх, прычым ён можа рабіць гэта ў межах адной кіраўніка або абзаца.
   • Прыклад: «Уільям падумаў, што Эрыка схлусіла, але яму хацелася верыць, што ў яе была на тое важкі чыннік. Саманта таксама была ўпэўненая, што Эрыка хлусіць, да таго ж яе мучыла рэўнасць, так як Тоні пасмеў падумаць добра пра іншай дзяўчыне ».
   • Аўтарам усёведаючым апавяданняў варта пазбягаць рэзкіх скокаў - не трэба мяняць погляды персанажа ў межах адной кіраўніка. Гэта не парушае канонаў жанру, але з'яўляецца прыкметай апавядальнай была рыхлая.
2. 2 Разяўляйце любую інфармацыю, якую пажадаеце. З пункту гледжання усёведнага аўтара аповяд не абмежаваны перажываннямі і ўнутраным светам адзінага персанажа. Нароўні з думкамі і пачуццямі, пісьменнік можа адкрываць чытачу мінулае ці будучыня герояў непасрэдна па ходзе апавядання. Акрамя таго, ён можа выказваць уласнае меркаванне, ацэньваць падзеі з пазіцыі маралі, апісваць горада, прыроду або жывёл асобна ад сцэн з удзелам персанажаў.
   • У пэўным сэнсе аўтар, пішучы з гэтага пункту гледжання, з'яўляецца кімсьці накшталт «бога» у сваім творы. Пісьменнік можа назіраць за дзеяннямі любога персанажа ў любы момант, прычым, у адрозненне ад назіральніка-чалавека, ён не толькі бачыць знешнія праявы, але і здольны зазірнуць ва ўнутраны свет.
   • Ведайце, калі варта схаваць інфармацыю ад чытача.Хоць аўтар можа расказаць пра ўсё, пра што ён пажадае, твору можа пайсці на карысць доля недаказанасці, калі некаторыя рэчы адкрываюцца паступова. Напрыклад, калі адзін з герояў ахутаны аўрай загадкавасці, разумна будзе не дапускаць чытача да яго пачуццяў, пакуль не раскрыюцца яго сапраўдныя матывы.
3. 3 Пазбягайце выкарыстання займеннікаў першага і другога асобы. Займеннікі першай асобы - «я», «мы» і іх формы - могуць з'яўляцца толькі ў дыялогах. Тое ж самае адносіцца да другога асобе - «ты» і «вы».
   • Не выкарыстоўвайце першае і другая асоба ў апавядальнай і апісальнай частцы тэксту.
   • Правільна: «Боб сказаў Эрыку:" Па-мойму, гэта даволі страшна. А ты як думаеш?""
   • Няправільна: «Я падумаў, што гэта даволі страшна, і Эрыка з Бобам пагадзіліся. А вы як думаеце? »

Метад 3 з 5: Абмежаваная апавяданне ад трэцяй асобы (адзін персанаж)

1. 1 Выберыце героя, з пункту гледжання якога вы паведзяце аповяд. Пры абмежаваным апавяданні ад трэцяй асобы аўтар мае поўны доступ да дзеянняў, думкам, пачуццям і поглядаў адзінага персанажа. Ён можа пісаць непасрэдна з пазіцыі думак і рэакцый гэтага персанажа ці ж адступіць у бок для больш аб'ектыўнага апавядання.
   • Думкі і пачуцці астатніх персанажаў застаюцца невядомымі для апавядальніка на працягу ўсяго тэксту. Выбраўшы абмежаваную апавяданне, ён ужо не можа вольна перамыкацца паміж рознымі дзеючымі асобамі.
   • Калі апавяданне вядзецца ад першай асобы, апавядальнік выступае ў ролі галоўнага героя, у той час як у апавяданні ад трэцяй асобы ўсё з дакладнасцю да наадварот - тут аўтар аддаляецца ад таго, што піша. У гэтым выпадку апавядальнік можа раскрыць нейкія дэталі, якіх не раскрыў бы, калі б апавяданне вялося ад першай асобы.
2. 2 Апісвайце ўчынкі і думкі персанажа «з боку». Хоць пісьменнік і факусуюць на адным персанажы, ён павінен разглядаць яго асобна ад сябе: асобы апавядальніка і героя не зліваюцца! Нават калі аўтар неадступна ідзе за яго думкамі, пачуццямі і ўнутранымі маналогамі, весці апавяданне трэба ад трэцяй асобы.
   • Іншымі словамі, займеннікі першай асобы ( «я», «мяне», «мой», «мы», «наш» і гэтак далей) могуць выкарыстоўвацца толькі ў дыялогах. Апавядальнік бачыць думкі і пачуцці галоўнага героя, але герой не ператвараецца ў апавядальніка.
   • Правільна: «Ціфані адчувала сябе жудасна пасля сваркі са сваім хлопцам».
   • Правільна: «Ціфані падумала:" Я адчуваю сябе жудасна пасля нашай з ім сваркі "».
   • Няправільна: «Я адчувала сябе жудасна пасля сваркі з маім хлопцам».
3. 3 Паказвайце дзеянні і словы іншых персанажаў, а не іх думкі і пачуцці. Аўтару вядомыя толькі думкі і пачуцці галоўнага героя, з пазіцыі якога вядзецца апавяданне. Аднак ён можа апісваць іншых персанажаў так, як іх бачыць герой. Апавядальнік можа ўсё тое, што можа яго персанаж; ён толькі не можа ведаць, што дзеецца ў галаве ў іншых дзеючых асоб.
   • Пісьменнік можа будаваць здагадкі або здагадкі ў дачыненні да думак іншых персанажаў, але толькі з пункту гледжання галоўнага героя.
   • Правільна: «Ціфані адчувала сябе жудасна, але, бачачы выраз твару Карла, яна разумела, што і яму не лепш - а то і горш".
   • Няправільна: «Ціфані адчувала сябе жудасна. Аднак яна не ведала, што Карлу было яшчэ горш ».
4. 4 Ня разяўляйце інфармацыю, якой не валодае герой. Хоць апавядальнік можа зрабіць адступленне і апісаць месца дзеяння або іншых персанажаў, ён не павінен казаць ні пра што, чаго не бачыць ці не ведае герой. Не пераскокваць ад аднаго персанажа да іншага ў межах адной сцэны. Дзеянні іншых персанажаў могуць стаць вядомымі, толькі калі яны адбываюцца ў прысутнасці героя (ці ён даведаецца пра іх ад каго-то яшчэ).
   • Правільна: «З акна Ціфані бачыла, як Карл падышоў да дома і патэлефанаваў у дзверы».
   • Няправільна: «Як толькі Ціфані выйшла з пакоя, Карл уздыхнуў з палёгкай».

Метад 4 з 5: Абмежаваная апавяданне ад трэцяй асобы (некалькі факальных персанажаў)

1. 1 Пераключайцеся з аднаго персанажа на іншы. Абмежаваную апавяданне ад асобы некалькіх персанажаў, званых факальнымі, азначае, што аўтар вядзе аповяд з пункту гледжання некалькіх герояў па чарзе. Выкарыстоўвайце бачанне і думкі кожнага з іх, каб раскрыць важную інфармацыю і дапамагчы развіццю сюжэту.
   • Абмяжуйце колькасць факальных персанажаў. Вам не трэба пісаць з пункту гледжання мноства дзеючых асоб, каб не заблытаць чытача і ня перагрузіць твор. Унікальнае бачанне кожнага факальнай персанажа павінна гуляць пэўную ролю ў апавяданні. Спытаеце сябе, які ўклад кожнага з іх у развіццё сюжэту.
   • Напрыклад, у рамантычнай гісторыі з двума галоўнымі героямі - Кевінам і Феліцыі - аўтар можа даць чытачу магчымасць зразумець, што дзеецца на душы ў іх абодвух, апісваючы падзеі напераменку з двух пунктаў гледжання.
   • Аднаму персанажу можна надаць больш увагі, чым іншаму, але кожны Фокальный персанаж павінен атрымаць яго долю ў той ці іншы момант развіцця гісторыі.
2. 2 Канцэнтруйцеся на думках і бачаньні аднаго персанажа за раз. Хоць у творы ў цэлым выкарыстоўваецца прыём множнага бачання, у кожны яго момант пісьменніку варта глядзець на тое, што адбываецца вачыма толькі аднаго героя.
   • Некалькі кропак гледжання не павінны сутыкацца ў адным эпізодзе. Калі заканчваецца апісанне з пазіцыі аднаго персанажа, можа ўступаць іншы, аднак іх пункту гледжання не павінны змешвацца ў межах адной сцэны або кіраўніка.
   • Няправільна: «Кевін быў закаханы ў Феліцыі з самай першай іх сустрэчы. Феліцыя ж, са свайго боку, не да канца давярала Кевіну ».
3. 3 Старайцеся рабіць плыўныя пераходы. Хоць пісьменнік і можа кідацца з аднаго персанажа на іншы і назад, ня варта рабіць гэтага адвольна, інакш аповяд стане заблытаным.
   • У рамане удалым момантам для пераключэння з персанажа на персанаж будзе пачатак новай кіраўніка або сцэны ўнутры кіраўніка.
   • У пачатку сцэны ці кіраўніка, пажадана ў першым сказе, пісьменніку варта пазначыць, з чыёй пункту гледжання ён павядзе аповяд, інакш чытачу давядзецца губляцца ў здагадках.
   • Правільна: «Феліцыі вельмі не хацелася гэтага прызнаваць, але ружы, якія Кевін пакінуў на парозе, былі прыемным сюрпрызам».
   • Няправільна: «Ружы, пакінутыя на парозе, апынуліся прыемным сюрпрызам».
4. 4 Вырозьнівайце, каму што вядома. Чытач атрымлівае інфармацыю, вядомую розных персанажаў, але кожны персанаж мае доступ да рознай інфармацыі. Прасцей кажучы, адны герой можа не ведаць таго, што ведае іншы.
   • Напрыклад, калі Кевін пагаварыў аб пачуццях Феліцыі да яго з яе лепшай сяброўкай, сама Феліцыя ніяк не можа ведаць, пра што яны размаўлялі, калі толькі не прысутнічала пры размове, альбо Кевін ці сяброўка не распавялі ёй пра яго.

Метад 5 з 5: Аб'ектыўнае апавяданне ад трэцяй асобы

1. 1 Апісвайце дзеянні розных персанажаў. Ведучы аб'ектыўнае апавяданне ад трэцяй асобы, аўтар можа апісаць словы і дзеянні любога персанажа гісторыі ў любы момант і ў любым месцы.
   • Тут аўтару неабавязкова засяроджвацца на адзіным галоўным герою. Ён можа перамыкацца паміж рознымі персанажамі па ходзе апавядання так часта, як яму трэба.
   • Аднак першай асобы ( «я») і другой асобы ( «ты») трэба ўсё так жа пазбягаць. Іх месца - толькі ў дыялогах.
2. 2 Не спрабуйце пранікнуць у думкі персанажа. У адрозненне ад пункту гледжання усёведнага аўтара, дзе апавядальніка даступныя думкі кожнага, пры аб'ектыўным апавяданні ён не можа зазірнуць ні на чыю галаву.
   • Уявіце, што вы - гэта нябачны сведка, які назірае за ўчынкамі і дыялогамі персанажаў. Вы не разуменнем, таму вам невядомыя іх пачуцці і матывы. Вы толькі можаце апісаць іх дзеянні з боку.
   • Правільна: «Пасля ўрока Грэхем ў спешцы пакінуў клас і панёсся да сябе».
   • Няправільна: «Грэхем выбег з класа і панёсся да сябе. Лекцыя настолькі яго ўзвар'явала, што ён адчуваў сябе гатовым накінуцца на першага сустрэчнага ».
3. 3 Паказвайце, а не распавядайце. Хоць пры аб'ектыўным апавяданні ад трэцяй асобы пісьменнік не можа распавесці пра думкі і ўнутраным свеце персанажаў, ён, тым не менш, можа рабіць назірання, якія дазваляюць выказаць здагадку, што думаў або адчуваў герой. Апісвайце тое, што адбываецца. Да прыкладу, не паведамляйце чытачу, што персанаж быў у гневе, а апішыце яго жэсты, выраз твару, тон голасу, каб чытач ўбачыў гэты гнеў.
   • Правільна: «Калі вакол нікога не засталося, Ізабэла расплакалася».
   • Няправільна: «Ізабэла была занадта ганарлівай, каб плакаць ў прысутнасці іншых, але яна адчувала, што сэрца яе разбіта, і таму расплакалася, як толькі засталася адна».
4. 4 Не ўстаўляйце ў аповяд ўласныя высновы. Пры аб'ектыўным апавяданні ад трэцяй асобы аўтар выступае ў ролі рэпарцёра, а не каментатара.
   • Дазвольце чытачу самому рабіць высновы. Апісвайце дзеянні персанажаў, але не аналізуйце іх і ня тлумачце, што яны значаць і як іх варта ацэньваць.
   • Правільна: «Перш чым сесці, Іяланда тройчы азірнулася праз плячо».
   • Няправільна: «Гэта магло здацца дзіўным, але Іяланда тройчы азірнулася праз плячо, перш чым сесці. Такая дакучлівая звычка сведчыла аб паранаідальная мысленні ».